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关于思想品德相关论文范文,与高中数学课堂教学评价相关论文格式模板
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察之后尽快做记录.将每件轶事的记录限定为对单一事件的简短描述.
将对事件的实际描述和对事件的解释区分开来.
同时记录积极和消极的行为事件.
在对学生典型行为做出结论之前,应当充分收集该生的有关轶事记录.
在实践中不断成长.
轶事记录书写指导
描述要简短,具体.
简明扼要地描述学生所说,所做及其轶事发生的情境.例如:今天在操场上打篮球时,小明与小海选择了不同的组.小明说:"我只想参加小钢那组,要不我就不玩篮球了."
不要用概括性的语言来描述学生的典型行为.(例如:今天在操场上,小明再次表明他想用他自己的方式行事.)
不要用评价性的语言来记录轶事,即评价学生的行为是受欢迎的还是不受欢迎的,是好的还是坏的.(例如,今天在操场上,小明的行为不仅自私,而且具有破坏性.)
不要用解释性的语言来记录轶事,即解释行为的原因,通常是根据单一的一般性原因.(例如:小明不能与其他人一起愉快地打篮球,因为他是个受到溺爱的孩子.)
(2),访谈:教师通过开展与学生各种形式的谈话,获得有关学生发展的信息,并了解学生思想观念的变化.教师通过与学生的各种形式的对话获得学生思想品德发展状况的信息,据此对学生进行引导和评价.谈话法是最经济,最直接的一种评价方法.例如:当年陶行知任育才学校校长时,有一天他看到一位男生欲用砖头砸同学,就将其制止,并责令其到校长办公室.等陶行知回到办公室,见男生已在等他,陶行知掏出一块方糖给他:"这是奖你的"因为你比我按时来了.接着又掏出一块糖给男生说:"这也是给你的,我不让你打人,你立刻住手了,说明很尊重我".男生将信将疑快接过糖.陶行知又说:"据了解,你打同学是因为他欺负女生,说明你有正义感".陶先生遂掏出第三块糖给他.这时男生哭了:"校长,我错了.同学再不对,我也不能采取这种方式."陶先生又拿出第四块糖说:"你已经认错了,再奖你一块,我的糖了分完了,我们的谈话也该结束了"(摘自2001年4月《教育文摘》)陶行知先生用谈话的方法,以肯定的评价使打人的小男孩认识到错误,说明了恰当的谈话评价能达到较好的教育效果.
(3),问卷调查法:是指利用精心设计的问卷收集调查对象的相关信息从而探索各种变量之间的相关关系的一种方法.问卷调查法的优点是能在短期内获得大量数据,数据便于量化处理.教师设计问卷和组织学生回答问卷,获得有关学生发展的信息.
附表三:
你是自信的人吗
1,在班级里,你的人缘A好B一般C差
2,你对自己的外表满意吗A满意B一般C不满意
3,你经常羡慕别人的成绩吗A经常B有时C从不
4,在有很多陌生人的活动中,你总是:A主动找别人说话B等别人先与自己打招呼C不知所措
5,你觉得你的优点比缺点多吗A是B不是C说不清
6,你有某一个或几个方面比较出色吗A有B没有C不知道
7,老师要选一名同学参加学校的某项活动,你认为自己能行,你会向老师推荐自己吗A会B不会C看情况
8,老师问到你能回答的问题,你会A马上举手回答B保持沉默C有时会举手回答
9,你觉得自己的能力:A比较强B比较差C一般
10,你对自己的家庭状况满意吗A满意B不满意C还可以吧
评分说明:
答"A"得2分,答"B"得0分,答"C"得1分.
如果你的最后得分在16—20分,说明你对自己信心十足,不过,如果你的分数接近20分,别人可能认为你有点自傲.你不妨稍微谦虚一点,这样人缘才会好.如果你的分数是10—16,说明你对自己颇有自信,但你有时候会对自己产生怀疑.不妨经常激励自己.
如果你是10分以下,说明你对自己不太有信心.你过于谦虚和自我压抑,因此有时会受别人意见的支配.从现在起,尽量少想自己的弱点,多想想自己的长处,只有自己尊重自己,别人才会真正尊重你.
这类问卷调查对学生而言有一定的神秘感和趣味性,可以大大激发学生的参与意识,因为它不涉及具体的知识,只是侧重对学生个性,特长,心理等情况的了解,因而学生可以在轻松愉悦的心境中完成,又能从多种角度评价自己,或给自己积极的心理暗示,或给自己一个明确的努力方向,体现了浓浓的人文性.
(4),成长资料袋评价:建立学生的成长记录袋,记录学生在本课程学习中的各种表现,主要是进步和成就,作为用来显示有关学生学习成就或持续进步信息的一连串表现,作品,评价结果以及其它相关记录和资料的汇集的成长记录袋,是有目的搜集的,内容包括学生作品和参与活动的材料以展示学生在某一时期内的成长历程.袋评价应该具有以下特点1,学生成长记录袋中材料的收集和选择是有目的的而不是随意的,是与一定的教学目标相适应的.它不只是简单汇集学生作品,而是有意义,有目的地收集学生迈向课程目标的与成长和发展相关的材料.材料必须是真实的,客观的.2,学生成长记录袋的基本成分是学生作品,但同时往往也包括对学生完成作品过程的描述或记录,还包括学生本人,教师,评价同伴和家长对作品的评价.3,学生应是选定自己的成长记录袋内容的一个决策者甚至主要决策者.4,学生成长记录袋评价的主要最直观的目的是要通过大量材料的收集和学生本人对材料的反省,客观而形象地反映出学生某方面的进步,成就及其问题,帮助学生在学习过程中学会自我反省,自我反思,自我总结以增强
关于思想品德相关论文范文
教师在与学生进行充分交流的基础上,用描述性的语言将学生在思想品德某一方面的表现,如态度,能力和行为等写成评语,评语应采用激励性语言.例如:年轻的初中女教师海伦发现自己所教的班里有不少学生学习很吃力,有一些学生因此有些灰心,为了帮助这些学生增强信心,她想了一条"妙计":让每个学生用纸写下其他同学的优点,然后海伦分别抄下大家写给每人的优点,再把这份"优点单"发给学生自己,同学们看到"优点单"上写的自己的优点,一个个惊喜万分,那些信心不足同学们很快恢复了信心,学习成绩都有了明显的提高,若干年后,海伦与这个班的学生们一起参加本班一个在战争中死去的学生马克的葬礼,死者的父亲从拿出一张曾经打开,折合过许多次的两张笔记本纸,海伦一眼就认出了这是马克的"优点单".这时,其他同学都从自己的贴身口袋里拿出了自己的"优点单".大家说,我们保留着这份"优点单"随时随地都带着它,它在我们遇到困难时可以让我们想到自己的闪光点,&
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