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关于教学法方面论文范文,与基于高职院校会计专业案例教学法的实践与相关毕业论文模板
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【摘 要】本文根据对案例教学法和高职院校的了解,就高职院校会计专业实施案例教学法进行分析,对案例教学法在高职院校会计专业的实践中出现的一系列问题提出改进策略.
【关 键 词】高职院校会计专业案例教学法
目前我国许多高职院校会计专业的教学方法还是以传统的会计教学法为主,强调“以教师为中心”的课堂形式,传统会计教学模式的单一、死板状态,使得会计教学的质量无法提高.在这种情况下,有一些高职院校开始把案例教学法应用于会计教学中,经实践证明,案例教学法弥补了传统会计专业教学法的不足,因其能使知识得到有效吸收而受到广大师生的喜爱.
一、案例教学法概述与分析
案例教学法是一种以案例为基础的教学法（case-basedteaching）,它产生于1910年,于美国哈佛大学医学院和法学院首次运用,随后经过反复的实践修改,逐渐形成了一种独特的教学法.案例教学法通常适合在管理者、医生和会计等专业人员的培训中运用,它具有以下特点.
1、提升学习者独立思考能力
传统的教学方法只告诉学生怎么做,仅停留在书本理论层面,不能使学生学习效果立即显现出来.案例教学法则可以通过学习具体案例使学生进行思考和讨论,站在自身的角度去对待案例中所遇到的问题.案例教学法的教学方式注重“以学生为中心”,所以教师在实施案例教学法时,主要发挥引导与启发作用,而学习者更多地通过对案例进行自主分析,吸取相关的理论知识,使教学目标得以实现.
2、引导学习者由注重学到注重做
案例教学法让传统教学法以讲授为主的形式转变为以互动实践为主的教学形式,注重学生的实际运用能力.在会计教学中,最重要的就是理论知识的运用,有时候因为一个账目计算方法使用错误,就能使企业蒙受巨大的损失.案例教学法最大的作用就在于通过案例的分析引导学生注重知识的实际运用,把理论知识生活化,再将知识转变为实际操作的指导,这在一定程度上也提高了学生的职业能力.
3、双向交流加强
传统的教学法是老师讲授,学习者听.至于听到多少,学到多少,要到考试成绩出来时才能知道.案例教学法加强了学生与老师的互动,要求教师提前准备好案例以便课堂讨论使用,这样既强化了知识点的落实,也增强了师生之间的情感交流,从而加深学习者的印象,辅助学习者进行知识理解,有助于理论知识的吸收.
二、高职院校会计专业案例教学法的实践意义与不足之处
1、案例教学法实践的意义
高职院校会计专业教育的对象是即将步入社会从事与会计相关职业的学生,而会计又是一门实际应用性极强的学科,所以培养其全面发展的能力是高职院校教学的首要目标.在会计专业教学的过程中,有些高职院校由于忽视培养学生的创新意识和综合能力,导致学生所学的知识无法实际运用.而通过案例教学法则可以改变这种现象,让理论知识和实际运用相结合,从而加快会计专业教学全面发展目标的实现.案例教学法在会计专业教学中实践的意义主要有以下几点.
（1）有助于推动教材改革,实现会计专业教育的发展.案例教学法的实施,有利于缓解会计教材与社会需求之间脱节的状况.在会计专业教学中实施案例教学法,首先模拟出的现场场景应该与实际财务工作情境相联,从某个角度看,它具有真实性,能让学生更加容易接受所需要学习的知识.由于案例教学法具有真实性特征,所以它的教学成果可以作为会计教材革新的参考资料,在教材的改编中,加入更多可实际运用的内容,对其空洞的知识进行删减.通过对教材内容的不断完善,使得教育与社会需求同步,推动会计专业教育的改革与发展.
（2）使抽象的会计理论变得直白形象化.会计案例教学把呆板的文字、数据变成了生活故事,呈现的画面能够激发学生的学习兴趣,有利于对会计理论知识的吸收和理解.例如：在会计等式关系的教学中,资产和权益是同一资金的两个方面,那么在教学中可以先给出一个提问式案例“某公司要在其旗下再建一个原料供应工厂,要解决的问题有哪些?”,可以让学生针对此问题进行讨论分析,最后由教师进行总结与概括.通过案例的分析,就能把“资产和权益是同一资金的两个方面”这一知识难点理解吸收.案例教学法能利用案例引出学生的好奇心,促使学生对学习的关注度增加,不经意间就能吸收所需要学习的知识并加深记忆.
（3）有助于培养学生创新等综合能力.创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.创造力是培养21世纪高质量人才的主要目标,所以创造力也是高职院校会计专业教育的培养目标,案例教学法就是实现这一目标的途径.比如,在案例教学法的实践运用中,案例模拟教学可以通过模拟现实情境,进行知识运用的训练,在这个模拟的过程中,学生可以对所理解的知识进行加工整理.例如,关于证券的教学中,可以采用模拟证券操作法,学生可以在整个过程中就如何使证券操作更加快速进行研究.那么,通过会计案例教学法,就可以让学生针对实际会计事项中可能出现的问题和矛盾,提前进行讨论分析,并且能够使学生的创新能力得到提高.
（4）理论教学与实际操作相结合.近几年,会计专业教学改革在培养目标和课程体系、教材、方法等方面都同步进行,但是,在会计教学实践环节,基本上还是照搬20世纪50年代的模式.比如：平时的作业练习基本上只是习题、试卷等停留在理论层面,高职院校因为一个班级的学生人数多且题目复杂,教师基本上采取的是抽查方式.而会计案例教学法将会计理论、制度和会计处理事项按照科学的目标、规范和格式与实际生活相结合,编撰成会计案例,以科学的方法和程序展示于课堂,让学生能够快速理解运用到实际的生活中,提高了学生的实际运用能力.
2、高职院校会计专业案例教学法的不足
（1）教师队伍综合素质不高.许多高职院校的专业老师并不少,但是大多数的专业课老师都没有企业实践经历,对于专业知识的了解也仅仅限于书本,缺乏实际运用的能力.有时候,因为会计专业教师的缺少,甚至会出现一位老师担任几门专业课程教学的现象,也有其它专业
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三、高职院校会计专业案例教学法的改进
1、与理论教学相协调
高职院校会计专业的教学要积极运用案例教学法,但是也要意识到,一个案例并不能把所要学的全部内容概括在内,如果教师片面使用案例教学法而完全摒弃理论教学,也无法实现会计专业教学目标.所以,会计专业教学需要案例教学和传统的理论教学相协调,可以分为三步来进行：第一步,开始上课之前,老师要把每堂课的知识体系和重点进行单独讲解,第二步,进行案例讲解,让学生展开激烈的讨论与分析,第三步,由教师总结,并结合案例对知识进行系统讲述.案例教学法和传统讲授法进行交叉运用：讲授→案例分析→讲授.只有这样才能让会计专业知识得到充分的吸收.
2、案例教学设计步骤要严谨
高职会计专业案例教学法实施中,必须要运用与会计专业培养目标基本要求相符合的案例,这样才能提高学生的理论水平和综合能力.在案例教学的过程中,为避免教学的盲目性,要提前对教学的内容进行整理,分阶段有计划性地进行讲解,按照一定的顺序安排进行上课.如果按时间顺序来排,可分为ʍ
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