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摘 要 ：随着中国高职教育“十二五”规划提出推进“双主体”人才培养模式探讨实践,表明今后几年开展深层次校企合作将是高职教育的一个重点领域.而结合专业特点,利用云计算技术建设特色实践教学与顶岗实习方案,将大大有益于校企之间的深层次合作.
关 键 词 ：实践教学；顶岗实习；云计算技术；校企合作；教学平台
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）34-0280-02
一、高职院校校企合作现状
纵观世界职业教育发达的国家,无不对实践教学十分重视.如澳大利亚职业教育体系以行业为主导,并以立法形式加强行业企业参与实践教学；德国的双元培训制中职业教育的经费主要由培训企业、政府和公民共同承担,且企业承担着学生实践教学的大部分经费和责任；日本的产学合作中,企业的实践教学是在企业与雇佣员工签订合同的框架内实施的.而中国校企业合作之路能走多远尚不明确.在中国,企业虽然以盈利为目的,但也是政府主导之下.而大学多是政府主管,在政府推动之下应该合作起来并非难事,然而事实却并非如此.
二、校企合作存在的问题
目前高职院校校企合作主要存在三大问题.一是合作项目单一化,目前高职院校校企业合作项目多数是企业给予院校某一项目支持、实习基地提供学生实习、员工培训的合作.这离真正意义上校企合作目标——建立一个可持续发展的良性循环机制,实现教育资源人优化组合,将高职教育资源的势能转化为推动经济增长的动力,实现办学的整体效益相去还很远.二是合作项目难管理,以学生下企业开展实训课程为例,这势必影响企业正常生产与服务,给企业经营上带来麻烦.加之学生离开校园进入企业,其人身安全问题、食宿问题、往返交通问题都是校企之间必须面对,且又不愿承担的风险问题.三是政府缺乏有力的财政和政策支持,企业行为短期,学校偏重利益,没有形成长远的人才培养目标和校企合作机制.
三、创新实践教学手段,寻求校企业合作新模式
以天津海运职业学院开设的专业为例,多数校企合作项目多为院方单方面有热情,企业参与度不高.故此,为破解这一难题,我们经过多方调研,最终制定出以学生职业综合素质培养、职业技能训练、职业资格认证为主要实践教学目标,采用虚拟仿真教学、企业参与下的“云课程”、顶岗实习等实践教学手段进行实践教学方案设计,充分调动企业参与学生实践教学的积极性.
一个平台：就是以云计算技术为教学平台,下文简称为云平台.此平台至始至终为三类课程服务,并且此平台上还包括教学管理的规章制度、教学质量监控体系、教学评价体系、学生校外顶岗实习管理等.平台建设最大特色是引入企业参与.企业可以在平台上进行企业业务知识专训,考核标准,评价机制,员工招聘等.真正通过云计算技术,把企业对员工素质要求时时告知同学,让其未出校门便知企业事. “时时能学
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三类课程：就是云课程、云实训、云实践三类课程.云课程是采用云计算技术与WEB2.0的全新数字化教学课程.建设一个开放、交互、多元化,并实现教务流程的自动化的课程平台.传统实训课程都是在实训基地,进行生产或者服务性实训培训.但是物流专业的实训有其特殊性.以国际货运代理实训课程为例,其实训内容多为信息化单据的流转与缮制,若能结合云计算技术与WEB2.0,建设成为一个虚拟实训平台,完全再现国际货运代理企业办公环境,按其工作流程与业务开展实训,相信学生毕业后是可以做到与工作岗位要求零对接的.云实践课程主要是指顶岗实习实践教学课程,这类课程主要以学生深入企业学习加在校指导通过云平台跟踪辅导、在线管理、问题反馈、教务管理、实践测评形式开展.因为云平台的开放性、交互性、多元性,改变传统实践教学中顶岗实习学生难管理现象,大大节约人力、财力资源.
三个系统：就是按照“知识、素质和能力”三个系统优化课程结构,围绕专业培养目标,以学生综合就业能力进行实践教学体系的设计.这是构建实践教学方案的指导原则.
三种技能：就是基本技能、专业技能及职业综合技能三种技能.这是实践教学方案的核心内容.其中,强化职业综合技能、大力推行学生“双证书”制度,有利于培养优秀高端技能型专门人才,增强毕业生的综合就业竞争力.
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四、结语
利用云计算技术,把“云学习”从一种理念变为一种现实,这是现代信息化技术所赋予这个时代独特的教育特点.云计算技术地应用化解了校企业合作空间与时间的距离,通过云平台对教学资源统一调配,以服务的形式提供给学生及企业员工,提供了一种全新学习模式.在这种全新的学习模式下探讨高职实践教学方案,对提升高职实践教学水平,促进校企业合作,增加学生就业综合实力都非常有益.本文提出的实践教学方案主要是利用云计算技术架构的去平台来深度融化校企业合作,以期激发企业参与高职院校实践教学,让其以最少的投入,能有较大经济效益产生,最终建立一个可持续发展的良性循环机制.
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