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辅导员类论文范文检索,与新形势下高校辅导员队伍建设问题策略相关论文提纲
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【摘 要】打造一支专业化、职业化的辅导员队伍是高校学生管理工作上台阶、上水平的先决条件.本文分析了目前高校辅导员队伍建设存在的主要问题,结合多年工作经验,并借鉴其他高校的一些先进理念和管理模式,提出了打造一支卓越辅导员队伍的基本思路和策略,望能为实际工作有所参考.
【关 键 词】高校辅导员队伍建设策略
辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份.辅导员工作对象是大学生,是开展大学生思想政治教育工作的骨干力量,是学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者,是最亲近学生、最了解学生、最能影响学生的一线教育工作者和服务者.因此,加强辅导员队伍建设,提高辅导员综合素质,对于坚持育人为本,德育为先,促进学校的改革、发展和稳定,培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的合格人才,是当前高校面临的共同课题.
一、高校辅导员角色再分析和定位
从高校政治辅导员的宗旨、使命和职责看,其理应扮演以下几个主要角色：首先是大学生政治思想的布道者和引领者；其次是大学生行为规范的教育者和管理者；其三是学生班级党团建设的指导者和参与者；其四是大学生的实践活动和第二课堂的策划者和组织者；其五是为学生的成长成才提供各种服务的劳动者和志愿者.扮演好这些角色看似简单,可是却包含着许多学问.特别是当前部分青年学生政治信仰迷芒,理想信念模糊,价值取向偏离,个性要求突出,集体主义缺失,奉献意识淡薄等等,这与高校思想教育“被弱化”,高校辅导员角色不清,岗位职责不明不无关系.因此,重申高等学校辅导员角色定位,明确职责和使命,并切实加强辅导员队伍建设,强化辅导员自身岗位意识,重塑岗位形象,从穷于应付的繁重行政事务中解脱出来,做到进位到岗具有十分重要的意义.
二、辅导员队伍存在的主要问题及其原因剖析
比照上述辅导员角色定位和职责分工,部分高校辅导员队伍不同程度上存在以下多方面问题和不足：
(一)职责不清、角色不明.
在不少高校,辅导员作为与学生接触最多的角色,在日常工作中“被赋予”的太多份外职责.不仅承担着教育学生、引导学生、管理学生、组织学生、服务学生等特定任务,还或多或少的,定时不定时的被所在院系或学校有关职能部门安排承担类似教学秘书、行政秘书、专业教师或工作人员工作任务或突击性工作,使辅导员成为了“万金油”,而在学生管理和服务的本职岗位上精力投入不足,工作研究不深,学生工作只能应付了之,仅能满足于过得去,难以突破常规,更谈不上创新.
(二)格局不大、品味不高.
辅导员作为学生政治思想的教育者和引领者,作为世界观、人生观、价值观和理想信念的布道者,理应具有更高的思想境界.不少辅导员由于受到现实社会和生活现状的影响,或者本身政治素质不高等因素,决定了他们在学生面前显得格调不高、缺乏人格魅力、说话底气不足,难以信服学生.学生的思想引领工作成效欠佳.
(三)出路不明、队伍不稳.
从学校宗旨和职责分工来看,辅导员既是干部,又是教师.但是,更多的辅导员觉得本身既不是干部,也不是教师.简单的理解是,辅导员要像干部一样的上行政班,但八小时之外还有许多活要干,而且这种长时间的工作是常态,算不上“加班”；另一方面,更直接的感受是,辅导员在政治待遇、工资待遇和事业发展前景更不能与干部或教师相比.这种工作上的辛劳、待遇上的次等级和发展前景不明确,导致辅导员队伍不稳定,千方百计往干部和教师岗位转岗.
(四)职业道德欠缺、工作动力不足.
辅导员作为一种职业分工,具有特定的职业责任和职业操守.特别是其作为大学生思想政治工作的主导力量,强调其具备基本的职业道德、职业精神和职业信仰尤为重要.部分辅导员由于对工作职责、使命理解不透,工作待遇不高,工作时间长,任务繁琐,容易产生身心疲劳,工作有畏难情绪,工作动力明显不足.这种职业表现不仅影响工作效果,更为严重的是在学生面前带来负面形象.
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(五)法制观念不强、应急处事不力.
依法施教、依法管理是辅导员应该具备的法律意识和法律操守.但是,在现实中,部分辅导员的法制意识比较淡薄.表现在：一是工作中对学生人格尊重不够,情绪激动时言行不当；二是在某些热点、难点、争议问题上立场不坚定,大方向不明确,正义感缺失,或是以情代法；三是面对突发事件,政治敏感度不够,法律意识不强,不能依法处理,或没有按规定程序处理,使事情复杂化.
三、打造一支优秀辅导员队伍的基本思路和策略
统筹规划辅导员职业化发展之路,解决辅导员后顾之忧.给辅导员规划一个美好的未来上升发展空间,是保证辅导员队伍稳定的首要任务.学校根据工作需要统筹规划辅导员的发展,有计划地对辅导员进行分类、定向培养,多渠道分流辅导员.一是对热爱大学生思想政治教育工作、业务能力强、深受学生欢迎、成绩突出的优秀辅导员,继续留在辅导员岗位上向职业化、专家化方向发展；二是对有志于从事教学科研、工作满聘期的辅导员,可申请转作教学科研工作,也可根据个人意愿攻读相关专业高一级学位；三是对特别优秀的辅导员,列入学校后备干部重点培养,向地方和上级组织部门推荐、输送；四是根据辅导员的任职年限及实际工作表现,确定相应级别待遇.考核合格,相应享受副科级、正科级、副处级、正处级待遇；五是按教师职务岗位结构比例合理设置辅导员的相应教师职务岗位.在职称评定时,可以单独设置辅导员系列,政策上给予适当照顾,辅导员可按助教、讲师、副教授、教授要求评聘思想政治教育学科专业技术职务.
提升辅导员职业化、专业化水平,提高辅导员队伍整体素质.一是按照“职业化、专家化”的发展方向,全力培育辅导员职业道德和职业精神,增强职业能力.不断提高辅导员的工作能力和效率,才能保证辅导员在学生日常管理、第二课堂组织、学生思想交流、资助工作开展、心理健康教育与咨询、应对突发事件等方面胜任.
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二是建立分层次、多形式的培训体系.不断拓展培训形式,把岗前和在岗、理论和业务、校内和校外等培训有机结合起来.积极创新培训内容,组织辅导员参加社会实践和学习考察.
三是创造条件有计划地推荐优秀辅导员到上级机关或有关部门挂职锻炼,增强辅导员社会经验和基层工作能力.
完善辅导员队伍管理、考核机制.制定辅导员管理规定和考核办法,实行目标管理责任制.考核工作由学生工作部和各学院（系、所）共同进行,组织人事部门参与,每年进行一次.考核评定结果作为奖惩、晋级的依据.同时,加大评选优秀辅导员力度,塑造先进典型.把优秀辅导员表彰、奖励纳入学校优秀教师、优秀教育工作者表彰体系,名额单列,统一表彰.有条件的学校设立优秀辅导员奖励基金,对成绩突出的辅导员予以奖励.
明确辅导员角色定位,为辅导员减负.明确辅导员角色和职责：一是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,树立远大理想,坚定社会主义信念.二是加强学生日常管理,帮助大学生形成良好的养成习惯,具备基本的社会道德品质,培养大学生增强自觉学习、克服困难、经受考验、承受挫折的能力.三是以班级为基础,以学生为主体,组织各种课外活动和各种竞赛活动.四是落实好对经济困难学生资助的有关工作,组织好学生勤工助学,积极帮助经济困难学生完成学业.五是加强对大学生心理健康咨询与辅导,引导学生健康成长.六是积极开展就业指导和服务工作.七是引导学生认识、了解社会,正确看待热点、焦点问题,化解各种矛盾冲突.八是参与处理有关突发事件,维护好校园安全和稳定.
加强法制观念教育,提高辅导员法律素质.国家法制的不断完善使公民的法律意识,特别是学生的权利意识日益增强.同时,部分大学生的法律素质堪忧,法律信仰缺失,法律意识薄弱.这要求辅导员自身分具备较高的法律素质,并影响大学生的法律意识.因此,定期不定期召开辅导员法律知识专题培训,或进行法制案例分析
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