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[提要]开展西方经济学双语教学是培养国际化人才、促进学生进一步学习经济学专业的需要.当前,西方经济学双语课程开设存在师资匮乏、教学手段有待提高和激励机制有待优化等问题.本文提出采取多种手段提升教师素质、采用合适的教学手段提高学生学习积极性和加强教学质量工程建设的建议.

关 键 词：西方经济学；双语教学；必要性；推进措施

基金项目：安徽财经大学教研项目（项目编号：ACJYYB201223）

中图分类号：G64文献标识码：A

原标题：西方经济学双语教学的必要性及推进措施

收录日期：2013年7月2日

一、导言

双语教学指的是学校的各种专业课教学过程之中运用第二国语言.双语教学主要有三种模式：浸入型、保持型和过渡型三种模式.在我国,双语教学主要指用一门外语作为课堂用语进行除外语学科以外的其他知识性学科的教学,目前绝大部分是用英语.它要求用正确流利的英语进行知识的讲解,但不绝对排除用汉语,以避免由于语言滞后造成学生的思维障碍.经济学专业双语教学指的是用母语和英语两种语言作为教学手段,通过学习非语言类学科的科学知识来达到掌握经济学专业知识和语言的目的.为适应经济全球化和科技革命的挑战,很多高校开展了西方经济学双语教学,以培养复合型人才.本文首先介绍了西方经济学双语教学的必要性,其次分析了西方经济学双语课程开设存在的问题,最后提出了西方经济学双语教学的推进措施.

二、西方经济学双语教学的必要性

（一）有利于培养国际人才的需要.随着经济全球化深入发展,要素跨国界流动加快,一国对人才的培养不再局限于满足本国范围内的人才需要,更重要的是要培养高素质的人才.当前,为促进我国经济持续发展,我国需要培养大批熟知世界经济游戏规则的高层次、高素质的专业化复合型国际人才.在此背景下,高等学校需要顺应时代的要求,改变传统的专业人才培养模式,对人才的素质、能力和知识结构做出新的调整,培养具有良好英语能力的专业人才,以提高其在国际市场上的竞争力.推进《西方经济学》课程的双语教学,不仅有利于了解西方经济学理论的最新研究动态,把握西方经济学未来发展趋势,也有利于提高学生的专业英语学习能力,综合提高经济学理论素养和外语水平,培养更多的复合型国际化人才.

（二）有利于学生进一步学习经济学专业.从20世纪初对美国、日本等国经济学教育的介绍和模仿、20世纪五十年代对前苏联经济学教育模式的全盘照搬、八十年代以来对英美等发达国家经济学教育的学习与借鉴,到现代的中国经济学理论,中国经济学的发展有一个“西学东渐”的国际化和本土化过程.我国加入WTO后实施“走出去”战略,中国经济类教育在国际化与本土化的结合上进行了新的探索与尝试.经济类课程在教学过程中既要反映国际化趋势,又要坚持本土化原则.

《西方经济学》课程是普通高等学校财经类专业的核心课程之一,推进《西方经济学》课程的双语教学不仅有利于提高学生的专业英语水平,促进学生掌握了一定量专业词汇,而且还利于学生能够独立阅读英文原版教材和专业文献,了解到最前沿的经济学研究成果,为学生进一步学习经济学打下良好的基础.《西方经济学》课程的双语教学,还能帮助学生从另一种思维方式去思考经济问题,从中西思维方式融合的角度观察经济问题和解决经济问题.《西方经济学》双语课程的开设为经济学类和管理类专业学生提供全新的思维模式和思维空间.可以说,《西方经济学》课程的双语教学对学生的学习很有必要.

三、西方经济学双语课程开设存在的问题

（一）西方经济学双语师资比较缺乏.目前,我国高校西方经济学双语师资比较缺乏.双语教学的师资来源一般有三个方面：外籍教师、本土留洋教师、土生土长的教师.具有专业背景和语言优势的外籍教师具备开展双语课程的良好的语言条件和专业知识基础.但外籍教师汉语水平往往有限,在双语教学中,师生沟通难度较大.同时,普通地方高校引进外籍教师.本土教师熟悉本国的国情、专业能力且教学能力较强,但由于受到外语水平的制约,授课质量受到一定影响.本土留洋教师则兼具外籍教师和本土教师的优点,是双语教学教师的一个很好的选择.而专业课的双语教学在高校经济管理类专业中开展的时间不长,还处于摸索阶段,双语教师基本上没有接受过专门的、系统的双语培训.部分专业教师有到国外高校访问的经历,相当一部分教师没有出国访问的学习机会.在这样的情况下,虽然开设双语课的意愿良好,但双语课的教学质量和教学效果难以得到保证,既精通专业又精通英文的双语专业教师非常缺乏.

（二）西方经济学双语教学的合适教材有待开发,教学手段有待提高.教材是传播知识的载体,西方经济学双语教材质量将影响双语教学质量和效果.因此,西方经济学双语课教学需要采用合适的双语教材,以保证质量.目前,较为通用的西方经济学英文教材主要有格里高利·曼昆主编的《经济学原理》、保罗·萨缪尔森编著的《经济学》、约瑟夫·斯蒂格利茨编著的《经济学》、多恩布什·费希尔编著的《经济学》等.这几种英文原版教材语言地道、通俗易懂,比较适合初学者使用.但也存在以下问题：首先,这些原版英文教材英文原版教材非常厚,一般都在六七百页左右,对于教师的讲授与学生的学习来说难度较大；其次,原版教材成本较高.原版教材价格非常昂贵,对于学生来说,价格偏高,一些学生难以承受；第三,英文原版教材的案例虽然生动,但都来源于国外,没有与中国目前的经济形势和社会生活相联系,不利于学生的理解.在西方经济学双语教学的教学手段上,有的老师沿用中文教学的教学手段,没有采用针对双语教学的教学手段,影响了教学效果.

（三）激励机制有待优化.教学效果的好坏离不开有效的教学评价机制和激励机制.建立一套适合于本校实际的教学效果评价标准,建立有效的激励机制,是推动双语教学,提高教学质量的重要保障.就双语教学评价机制来说,科学的双语教学评价机制尚未形成.目前,我国高校双语教学评价的理论研究还未成体系.由于缺乏合理的教学效果评价机制,使得双语教学的教学质量效果不能得到合理的评价,致使双语教师的劳动得不到合理的认可.双语教师进行双语教学需要花费大量的时间和精力,备课、查找资料、给学生答疑、制作课件等都要付出多于母语课数倍的劳动.然而,与双语教师的付出相比,多数学校对于双语教师的激励模式较为单一,仅是增加一点工作量而已,有的学校甚至没有任何物质奖励,上双语课纯粹是双语教师的自愿行为.由于缺乏有效的激励机制,双语教师授课积极性不高.四、西方经济学双语教学的推进措施

（一）采取多种手段提升教师素质,提高西方经济学双语教学质量.从某种程度上说,西方经济学双语教学的教师水平决定了双语教学的效果.所以,采取多种手段提升教师素质,是提高西方经济学双语教学质量的关键.着力建设一支既有纯熟的外语口语能力,又具备精深的专业知识的双语教师队伍,切实提高西方经济学双语教学质量.提升西方经济学双语教学教师素质可从以下方面入手：

1、加强对现有教师的双语教学培训.鼓励教师在职进修,提高外语口语水平.选拔一批英语水平较高的业务骨干,进行双语教学培训试点,培训内容包括：进一步提高教师的英语听说能力,以帮助教师在课堂中能顺利进行课堂教学；加强教师的课堂管理能力

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