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语文课相关毕业论文格式范文,与语文教学与素质教育相关硕士学位论文
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现今人们常提的是素质教育,大家对教育的认识有很大的改观,但是在新思想的冲击下,人们的认识并不都十分清楚.我从事的是职业教育,语文课是基础理论课,过去人们还算重视.而今时髦的提法是：注重实践,强化实习操作,这样就需大量削减理论课.于是就有了不上理论课,只教授实践操作的说法.也有人说：语言就讲些合同、求职信等应用文就可以了,别的一律“炒鱿鱼”.在中小学语文是主课,可能不会有如此的境遇,没想到在技术学校中语文课竞要没有存身之地.不过也好,让我们反思一下.据我分析,产生这种想法和我们多年来的语文教学中的僵化模式有很大关系.多年来人们一直认为语文课就是分析段落大意,总结中心思想,记住些字词和一些文学常识,分析分析句子结构,很多人不知道语文学了些什么,我想而对此种情况是到了需要改革的时候了.
首先,要从止澄清语文是学什么的.小学主要是学习字、词、句,到了中学开始学习各类文章,学习课文（即范文）,第一,要了解作者表达的是什么意思,掌握他是用什么方法表达的.第二,要模仿着去写此类文章,把学到的知识运用实际中去.其实就是分析与应用.
既然弄清学习的内容,我就想办法把它学到手.首先是分析,不要只是对着参考书把段落大意及中心思想交待清楚就可以了,而要教给学生分析的方法——我们是从哪入手,一步一步看清作者的思想脉络.要调动学生的人生体验,把课文和实际生活联系起来,记他们产生联想,去体味作者的感情、用心,全身心地融入其中,学会和作者进行心灵对话,在思想上产生共鸣.比如《荷塘月色》是一篇美文,但是让学生真正感受其美妙之处不容易.我是这样设计的.朗读课文、讲解生字词后,以游览荷塘为顺序划分段落,这很简单,因为字面本身的意思并不复杂,但这只是开始,学习的过程本来就是由浅入深.写景的分析并不难,但其中包含怎样的思想感情能一眼看出来吗?不能,那么我们的重点,难点教学就开始了,这时就需调动我们人生体验还有看看景物描写的色调来个反证法,猜测作者的感情变化.这我们就又可以把文字的描写与绘画联系起来.画用线条与色彩构织出人生的风景,作者把人生的体验凝固在线条与色彩上.文章用文字也给我们勾勒出一幅幅画面,通过我们的经验去想象那是怎样的情境,也就能够体味作者此刻的感情脉络.用这种方法既让学生参与到了课教学中,又让他们学会了一种分析问题的方法,把世界与自己拉近.作者善于用文字把他对生活的感受表达出来,我们要能透过文字去获取这些信息以及享受美的熏陶.
其实要让学生知道,艺术有很多门类,它们不同的是采取的方法,方式不一,但表达的内容是相同的,就是感知我们这个世界,展现它斑斓的色彩.而文字是更宽泛的一种,绘画固定了作者的思想只有一种解释,而文字给读者以想象的空间,可以有不同的理解,所以文字的表现力是最丰富的,它所包含的信息无法计数,那么语文学习是我们获取知识很重要的途径.语文素养也是一个人本身素质中很重要的一部分,现在提素质教育,多指学生欠缺实际操作能力,其实,虽然很多学生语文学很多年,但语文素质并没有达标.不要把语文学习只看成理论课学习,应该看成是你了解这个世界很重要的通道.
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语文教学的第二项内容是应用即写作——学会用语言文字来表达思想,与别人进行交流,这也是人自身素质高低的显现.很多学生在这方面也不能说是达到了要求.他们一提到作文就头疼,不知从何下笔,其实我觉得有两方面的原因.一是出的作文题与学生的自身体验沾不上边,自然觉得难写,别外就是学生自已不注意去观察生活,形成懒惰迟钝的毛病,因此写不出什么好文章.鉴于此,我想在课文教学中,应该逐步引导学生去注意作者是如何去写的,他用什么方法来表达自己的思想.每讲一篇课文都着重这方面去讲解,结合每课的能力训练,进一步掌握每类文章写法的大体路数,学会从哪个角度去观察描摩生活,比如《我的空中楼阁》,作者写景有个很突出的方法“定景换点”——作者从不同的角度观察小屋,寄寓了作者的理想追求.我把自己去五台山旅游时的观感和课文结合起来,讲清怎样去观察一个事物.体会作者视角的变化,也就能领悟到作者对大自然的热爱之情.由此鼓励学生多到大自然中去真正感受一下作者所描绘的情境,你会情不自禁地吟出文中的句子.长此以往,每讲一篇课文,学生就会一种了解、观察生活的方法,对于写作再也不会感到困难了.
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另外说明文,议论文的学习和写作还涉及到了许多哲学中辩证和逻辑思维问题.由于语文课文包罗万象,内容复杂,所以在讲授的同时,要让学生逐步了解和学会认识、分析问题的方法,比如综合介绍一种事物的说明文要使用逻辑顺序.那就让学生知道人们认识事物的一般思维过程是什么样的,应该先写什么,后写什么,进而掌握认识客观事物的规律.议论文写作很重要很难的就是学会辩证的看问题,而这一点的培养是需要花费很多功夫的,应该具有一些基本哲学常识,象这类文章写作就宜选用命意作文,给他们一些材料去分析、判断,引导他们对生活中的一些问题去发表看法,从而看看哪些观点是片面的,而哪些是辩证的看问题,让学生多辩论,慢慢就会养成良好的思维习惯.而这些能力的增长对他们在实践中
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