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【摘 要】失败是成功之母,成功是一个不断积累和纠错的过程.人非圣贤,孰能无过.我们在小学教学中难免会出现这样或那样的失误.我们要及时发现问题,并善于总结,从而优化自己的教学.笔者结合多年的教学经验,来分析平时课堂教学中的失误及策略研究.

【关 键 词 】 数学课堂 失误 策略研究

随着我国素质教育的全面开展,对学校教学提出了新的要求.数学教学在小学的教学工作中起着重要的作用,小学数学是学生最基本的知识,对学生未来学习有着非常关键的作用.

一、小学教学中的问题再现

1.课堂还是以教师教为主,不能体现学生的主体地位.我国传统教学模式中几乎都存在这个问题.老师是课堂的绝对主体,教师都是按照数学考试大纲给学生上课,照着课本照本宣科,只知道一味的给学生灌输知识,学生和教师是单方面的交流和沟通,教学不管学生听不听的懂,有没有兴趣听,学生也不管老师教的好不好,有没有新意,这种教学方式太突出了教师的主体地位,而把学生看着教学的附属品,不利于培养学生主动学习的意识,从而不利于素质教育的开展和推广.


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2.教学目标不明确.每个教师在教学中都要有一个明确的教学目标,不能泛泛而教,毫无目的,不然不仅不利于自己教学质量

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的提高,更会耽误学生学习.教师的教学任务不仅仅只是教学生一些课本上的知识这么简单,而应该让学生明白为什么要学数学、要怎样去学好它,不仅仅是让学生学会知识、学会学习,更应该学会做人.小学正是学生身心成长的关键时期,教师在教学中,不仅要教学生各种数学知识,还要引导好学生成长,促进学生身心健康成长.但在实际教学中,一节课中教师的在讲台上的活动板书,演示占了一大半,而且收不到很好的教学效果.课堂教学目标不明确,仅仅只是为了完成自己的教学任务,而不是去在帮助学生如何完成学习任务,如何在课堂上学会做人.

3.小学数学教学方法不大得当.教学方法的改革是多年来教学改革的主要内容,在这方面虽然已经取得了很大的成绩,但依然存在着一些问题和不足.学习需要一种情境,在很大程度上是一种内化的过程.而现在的课堂教学明显突出它的外化作用,本来学生的思维和语言有时是不完全同步的,想得很好不一定能说得很好,会算不等于会说.如有些教师本来教会了学生一些数学中的算术方法,这时学生加强练习就可以了,但有些教师却把大量时间花费在说的方面上,从而耽误了学生学习.在数学教学中,分析能力是非常重要的一种能力,对学生学习数学有着重要的帮助,但分析能力不是说出来的,而是学生想出的,这就需要老师的引导,而不是光说就可以做到的,这方面我国很多农村数学教学中都存在这个问题,教师说的比学生想和做得多,不利于学生思考能力和创新能力的培养.


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面对以上问题,我们应该积极想办法,找到解决问题的策略,使课堂成为学生的天地,成为学生快乐成长的乐园,真正发挥实施素质教育的主渠道作用.

二、应对策略

1.数学教学应该以学生为中心,突出学生的主体地位.我国教学中普遍都存在以老师为中心的教学思想,在教学中教师是教学的主体,这种思想忽视了教学是教育和培养学生的目的.教学必须围绕学生开展,树立以学生教学为主体的思想和观念,由于农村教育水平不高,教师更应该要以学生为教学的主体,数学教学要从学生的实际情况出发来进行教学,数学课堂不是学生对于教师所授予知识的被动接受,而是以学生已经具备的知识和经验为基础主动的学习过程,从而培养学习主动学习的意识,这样才能突出学生在教学中的主体地位.

2.更新教育观念,明确教育目标.新课标提出,教育观念是教师教学中的思想意识,它决定着教师的教育行为.每位数学教师应该明白自己的任务、明确自身的责任.在小学数学教学中,教师不仅要教会学生一定的数学基础知识,更要注重培养学生的独立分析和思考能力,培养学生学习兴趣、树立学习信心.同时教师不仅只教一些数学知识,还要把培养高素质的学生作为己任,小学在学生成长过程中有着非常重要的地位,教学在小学数学教学课堂上,还要正确引导学生,教会学生做人,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,明确了这样的教学目标,教师就会从培养人才的角度来上好每一节课了.

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3.提高教师素质,改革教学方法.教师的素质直接决定了素质教育的质量,只有提高教师素质,才可以为教学质量提供保障.高素质的教师不仅可以提高数学教学的质量,还可以改革教学方法,毕竟教学方法必须要教师来实践,高素质的教师可以创新教学方法,根据学生的实际来进行教学改革,创造更加贴近农村数学教学的方法,同时高素质的教师还可以充分利用各种教学资源,尽最大的努力提升自身的教学质量,保证每个学生都可以得到优质的教育.

总之,数学教师只有具备了较高的职业素质,才能根据学生的实际情况改革课堂教学,使课堂真正成为学生学习的地方、成长的摇篮,才能使我们的课堂教学发挥应有的作用.

参考文献:

[1]邱云海,浅谈小学数学中创新意识的培养[J].四川工程职业技术学院报

[2]蒋进强,小学数学教学中存在的问题及对策[J].教育界

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