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课文相关论文范本,与英语课文教学与语文课文教学的比较相关大学毕业论文范文
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自从我成为一名英语教师以来我心里一直在思考：汉语是我们的母语,对于英语,我能不能像语文老师教汉语一样来教我们的英语课文呢?所以我把英语课文教学和语文课文教学做了一个比较.通过比较来提高我们的英语课文教学效果.
阅读教学一直以来都是中学英语教学的主体.新课程中学英语课程标准明确指出“要侧重培养学生的阅读理解能力”.语文新课程标准中也同样提出培养学生的阅读理解能力.阅读能力是最为重要的学习能力,培养和提高学生的阅读能力已成为教学要完成的重要目标之一.在日常教学活动中充分利用现有教材和课堂来培养学生的阅读能力.培养学生良好的阅读习惯,指导学生形成正确的阅读方法.为此,在教学实践中,我从新课导入和指导学生阅读两个方面来比较,借鉴语文课文教学的可取之处,并取得了较好的教学效果.
1. 新课导入.
新课导入指的是以教师为指导,对学生的阅读实践给予巧妙的导入.课文的导入,实质上就是课文的最初呈现,也是课文教学的“序曲” .巧妙而恰当的导入能在最短的时间内吸引学生的眼球,使学生在心理上和知识上做好学习上的必要准备,引导学生进入良好的学习状态,激发兴趣和求知欲,从而自然地过渡到新内容的教学.导入部分力求做到新颖别致、简练到位.语文课文教学中导入方法有很多种.比如情境创设法、悬念设置法、知识迁移法、歌曲导入法、图片导入法、时尚话题导入法等.
这些导入方法,我都尝试过.其中我最喜欢使用的方法是图片导入法结合问题导入法.科学研究表明,图片是大脑接收信息的最直观的方式.在我所教的大多数课文中,我都使用了这样的方法.例如,在教Star signs这一课时,我会播放西方国家12星座的图片,不是简单的图片,而是真正的星座图.我想学生会对这个更感兴趣的,在学生兴致勃勃讨论时,可以提出类似问题What is your star sign?然后自然过渡到课文.这样就使得课文内容成为学生们迫切想了解的信息,效果自然不错.
课文导入后,为了进一步让学生初步感知课文内容,还可以趁热打铁,在学生兴趣得到激发时,进行读前活动,为正式阅读做准备.教学是一种创造性的活动,选择与运用教学方法和手段要根据教学的实际情况作统一考虑.万能的方法是没有的,只依赖于一两种方法进行教学无疑是有缺陷的.教师应当恰当地选择和创造性地运用教学方法.针对中学英语教材课文类型较多的特点,我采用灵活多样的导入方法,设计恰当精炼的导入语进行课文的导入.新课导入的方式是多样化的,我运用启发手段,如问答、讨论、听有关材料,看有关插图或片段并提问等引入本课话题.
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2. 指导学生阅读.
“阅读是理解和吸收书面信息的手段”,阅读的目的是为了获取信息.因此阅读的过程实质上就是获取信息的过程；而获得信息的多少,又关键在于教师如何引导学生进行阅读.阅读训练不仅仅是让学生看懂文章,更重要的是对学生进行阅读方法的指导,如培养学生的阅读习惯,训练他们的阅读技巧等.在语文课文教学中,常常有些课文片段需要精读.对于这些片段,他们往往从以下几步进行教学.首先,精心设计教学导语.精彩的教学导语能让学生很快地进入自己的角色,使教学过程严谨而不紊乱.学生能更好地集中自己的精力投入到文章的学习中去.然后重视学生对教学内容读的训练.对课文精读段落的教学,应该放手让学生充分地去阅读课文,反复地朗读课文,加深对课文内容的理解.要让学生把心放到文章中去,设身处地的去读去想,与作者进行心与心的交流,体会作者所表达的思想感情.这也是我们英语教学中所欠缺的.早读课,学生只是背诵单词、词组,根本就不读课文.这些学生缺乏必要的朗读训练.学生即使读了课文也像小和尚念经,读好了课文,但却不知道读的是什么内容.所以在英语的课文教学中,我也有意识地让学生去读课文,带着问题去读课文,要读懂课文.
3.适当地选择教学方法.
在语文课文教学中,所选用的教学方法有很多.比如,说一说（说说自己的感受）、演一演（演演课文的主要内容,这个我们主要在对话里经常会用到）、辩一辩（阐述自己对文章的不同看法,有些课文联系实际,学生往往有很多话要说）、读一读（有感情地朗读课文）等等.比如,在 Trailwalker 这一课,我就把这一课当作一篇精读课文来讲.我会要求学生找出能够表现毅行者们“
课文相关论文范本
通过比较我知道要在阅读教学过程中更新教学观念,灵活处理教材,仔细寻求文章内容与学生思维相关的切合点,指导学生在阅读中开展各种思维活动,如预测、想象、推论、判断、归纳、总结等,激活学生思维,有效延伸知识.阅读课的教学过程应该由整体到局部,再由局部到整体,即按“整体、局部、整体”的方法指导学生进行整体阅读和训练.只有这样,才能真正提高学生的阅读理解能力.
总之,在课文教学中,立足于现有教材,采用有效的教学法激发学生的阅读兴趣,同时使学生获得一定的阅读技巧,达到“授之以渔”的目的,提高他们的阅读能力,最终达到运用语言的目的,使得课堂教学取得事半功倍的效果.
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