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建筑制图方面有关论文范文集,与《识读建筑施工图(抄绘)》的教学实践与相关论文答辩

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提高学生的空间想象能力方面有何更好的方法和手段在对学生的调查问卷中,也可以看出空间想象能力的培养是个难题,对于一部分先天基础较差的学生而言,不是一蹴而就就能发生质的飞跃.课程中提供的抄绘训练,对部分学生来说只能是形式上的抄绘,没有与实际的空间形状、相互关系产生联系,对部分学生来说,抄绘只是提高了绘图能力,对培养空间想象能力帮助是有限的.因此,在课程中选用哪些更好的方法和手段来帮助学生提高空间想象能力值得教师思考.

考核形式改变后采用何种方式补考考核形式改变后采用何种方式进行补考,是笔者和其他教师在实际授课过程中遇到的难题.由于采用了分阶段不同形式的考核方式来获得总评分,这就造成一旦学生考试不及格,教师将面临补考内容多,补考到底采取哪种形式的问题.

参考文献：

[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社,2007.

[2]严中华.职业教育课程开发与实施[M].北京：清华大学出版社,2009.

[3]郭正烜.高职院校“建筑制图”课程教学内容的思考与改进[J].太原城市职业技术学院学报,2010（12）.

[4]何俊霖；蔡余萍.建筑学专业《建筑构造》课程教学改革与研究[J].科技信息,2011（12）.

[5]张艳芳.基于能力培养的专业基础课教学实践与研究——以建筑工程类专业《建筑构造与识图》课程为例[J].山西煤炭管理干部学院学报,2011（4）.

作者简介：

徐海晔（1973—）,女,江苏常州人,江苏省常州建设高等职业技术学校土木工程系讲师,研究方向为土木工程.

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