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摘 要:针对近年来工科电类专业本科生毕业设计环节的实施现状,分析了存在的问题及相应原因.从专业教育培养目标、就业大环境、学生个性化发展、教学细节管理等方面探讨了应如何对待毕业设计教学环节存在的问题,使之能够更加有效地发挥其在高等教育人才培养过程中的作用.

关 键 词:本科教育;毕业设计;教学管理

作者简介:张谦(1957-),男,河南平顶山人,中原工学院电子信息学院,教授.(河南郑州450007)

中图分类号:G642.477文献标识码:A文章编号:1007-0079(2013)31-0169-02

按照现行高等教育工科类本科学生教学培养计划,毕业设计是本科教育的最后一个环节,尽管针对此环节目前是否还有必要存在也存在一些争议,但在教育主管部门出台新的规定之前,这一环节仍在执行.随着社会发展及学生自主就业政策的实行,毕业设计环节在实施过程中也遇到了各种问题.本文根据近年来指导本科电类学生毕业设计的经历与体会,从该环节实施过程中存在的一些问题及导致这些问题出现的原因进行了分析,提出了新形势下毕业设计环节改进的建议,以期与同行探讨.

一、毕业设计环节现状

毕业设计的整个进程一般是:教师申报题目、学科审批、学生选题、指导设计交互过程、毕业设计答辩.不同的学校在细节上会有所差异.按照专业教学培养计划,[1,2]毕业设计环节是对学生在大学期间所学基础理论与专业知识的综合训练,是培养分析解决问题、提高综合素质的重要环节,也是学生走向社会前的最后一个实践环节,其重要性不言而喻.然而,从目前的实施效果来看不尽如人意,主要表现在以下几个方面:一是相当一部分学生毕业设计时间投入不足,整体质量不理想;二是部分学生的题目内容与学生特质不匹配,因而使得学生收效甚微;三是出现了抄袭与造假等现象.导致这些现象产生的原因是多方面的,有社会大环境的压力,也有教学管理方面的不足.

二、存在问题的原因分析

毕业设计一般从大四第二学期第一周开始,到第十四周答辩结束.这段时间学生主要面临以下问题的困扰:考研复试与找工作.考研学生由于忙于考研复试,用于毕业设计的时间有限;没有签订就业协议的学生,多在参加本地与外地的校招和社会上的各类招聘会,精力也基本没有放在毕业设计上.统计表明,专心进行毕业设计的学生占参加毕业设计学生总数的10%左右.影响毕业设计质量的另一个因素是题目内容与设计者特质的匹配问题.例如:有位同学的设计题目是“互质分解与控制系统的反馈镇定性”,显然,题目内容是纯理论性的,适合那些考取相应方向的研究生的学生或者数学基础好而且对这类题目有兴趣的学生选作,但该同学不属于上述情况.从设计过程检查到最终的答辩,发现该同学除了解了一些有关的基本概念外,没有得到实质性的收获.该同学坦言,其对此设计题目不感兴趣,很多资料也看不懂,之所以选这个题目是由于当时已经没有其他题目可以选择.该情况也占总题目的20%左右.

在答辩过程中发现,大部分毕业设计(论文)最后都附有十几篇到二十几篇的参考文献,而且还发现大多数文献在正文中都没有引用,如果再追究学生具体引用情况,会发现标注的顺序与引用的顺序根本没有几篇能对上号.按照要求,论文最后必须有一定数量的参考文献,否则不能通过,而论文书写中如果用不到规定数量的参考文献,就只能弄虚作假.

从上面的分析来看,影响设计质量的原因有客观的也有主观的,有学生的也有教师与教学管理方面的,所以必须思考应该如何改进.

三、毕业设计环节改进思路

据报道,2013年大学毕业生约700万,就业形势十分严峻.[3]统计数据表明,近年来工科本科生毕业后从事完全与专业方向一致的工作的学生约占三分之一左右,这种状况也给毕业设计环节的实施方法与过程带来新的思考.诚然,普通高等教育不完全等同于职业教育,不能被就业率指标所绑架,但是也应该正视现实,从就业角度出发,对毕业设计环节进行必要的改进.

首先,要了解目前在毕业设计过程中出现的问题.中原工学院电子信息学院2013年春季与电信企业大唐电信公司签订协议,在学校开展为期两个月的职业培训,从电子信息工程、通讯工程、自动化、电气工程及其自动化等专业方向招聘应届生进行岗前培训,培训结束后进行考核,合格者与大唐电信签订就业合同.由于有就业预期,同学报名都很踊跃,听课态度也很认真.培训课程每周六天,课下还要消化讲课内容,所以报名参加培训的学生在这两个多月的培训期间很少有时间去考虑毕业设计的内容.

其次,部分

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学生报名参加校外就业培训班,虽然这些培训都是高收费,但负责安排工作.例如:学生报名参加的“嵌入式系统开发”就业培训,不到四个月的培训时间,培训费用就高达18000元,但这些费用并不是预先支付的,而是和学生签订协议,在培训结束后,学生入职培训公司提供的岗位工作后的一年内,分期从工资中扣除.参加培训的学生要学习许多学校教师没有讲授的内容,为此投入到毕业设计环节的时间寥寥无几.

另外,部分较早与未来就职单位签订就业合同的学生,合同签订后单位要求学生去单位实习,但这段时间又是毕业设计时间,考虑到就业的不易,学生往往会以实习为主,毕业设计应付了事.

综上所述,这些同学的毕业设计质量与常规的规范要求就会出现或多或少的差距.对于这些同学,如果按照正常要求,答辩过程中会遇到一些困难.因此,应从实际情况出发,从毕业设计选题范围、题目类型与难易程度以及在设计过程中的细节管理要求等方面进行科学合理的规范,使之更适应新形势下的要求,让学生从这个环节中获得最大的收益.

毕业设计选题以专业培养方向为基础,兼顾不同具体需求.题目来源可以是教师根据个人从事的教学与科研方向自定;也可以是学校合作企业根据自身需求提供的题目;还可以是应届生与签约单位商定的题目;学生自选题目经审核也可以作为选题.题目类型原则上以专业方向工程应用类为基础,可以有部分纯理论分析课题,对于跨学科的边缘类题目也应该允许.不同的内容与设计要求使得题目的难易程度有较大差异.这种不同应该在由院系教学管理者确定题目的过程中用难度系数予以确认.可以将题目的难度系数分为1.0、0.9、0.8,难度最大的系数为1.0,只有难度系数为1.0的题目才有可能在答辩中获得优秀的成绩.确定题目的难度系数并在公布毕业设计题目时标示出来,可以供学生有目的地根据自身能力选择题目,以保证题目的内容与学生程度相匹配,这样可以提高学生做设计的效率,收效最大化.要保证学生选到适合自己的题目,首先要详细介绍题目、设计要求等内容;其次要留给学生足够的选择时间;另外,毕业设计题目的总量要超出学生总人数并留有一定的余量.这样就可以避免学生在仓促选题的过程中存在盲目性,留给师生交互环节的时间也更加充裕,师生双向选择会更合理.

毕业设计时间一般为四个月左右,为了管理方便,各院校都会制定一些相应的规章制度,个别规定有些死板,在执行过程中应该灵活掌握.例如检查时间要求必须到校,这对于在校外做设计的学生很不方便,可以通过视频等相应手段进行检查,这样改进既节省了学生的开支与路途时间的浪费,同时实现起来也不困难.

对于毕业论文与设计报告的要求应该从工程设计的角度加以规范.本科生毕业设计不是博士论文、硕士论文,格式上应以工程技术文件为主,参考文献应多以技术手册、国家标准为主,过分强调参考文献的数量不可取,

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