政治课类有关开题报告范文,与如何搞好初中政治课教学相关政治论文1500

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经过很长一段时间的摸索,我总结了一些关于初中政治课的教学方法和经验.我认为要想搞好初中政治课的教学,首先要了解熟悉教材,其次要了解初中学生.

一、要了解熟悉初中教材、教法

由于我曾在高中担任政治课教学,因此就把初中教材和高中教材进行了比较,发现两个不同阶段的教材既有区别又有联系.初中教材内容相对浅显,但是内容广泛,主要是帮助学生认识和了解自己、他人、集体和社会,培养他们责任意识和亲社会行为.其中有些知识又是比较抽象的,需要教师站在一定高度去讲解.比如讲人与人需要交往,如果教师只是梳理一遍教材知识点,不跳出教材站在一定高度去讲解,那么学生总会有一种不懂的感觉,认为教师是在向他们灌输观点.为解决这一问题,我在教学时,就站在高中哲学的高度,从人的本质是一切社会关系的总和这一马克思主义基本观点出发,理论联系实际,举

政治课类有关论文范文数据库一些学生能懂的事例启发学生去思考、去探究,最终学生自己真正懂得了人与人之间为什么需要交往.不时还会有学生提出疑问,这说明学生处在思考的境界当中,激发了学生思考问题的兴趣.兴趣是最好的老师,记得中南大学大三学生刘路在证明出西塔潘猜想之后,媒体采访他时,他曾经说：“我只是因为对数学感兴趣.”也就是说是因为兴趣推动他不断地去探索,主动地去思考,才取得了今天的成就.我想任何一门学科都是这样,有兴趣就容易有成就,正所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”高中政治课本身的研究对象就是活生生的社会现象,不应该枯燥乏味,这要求我们每一个政治教师多学习、多观察、多积累,激发学生的学习兴趣,让学生体会到学习是一种快乐的事情,从而喜欢上政治课.

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二、要了解学生

初中学生认知水平比高中生要低,以形象思维为主,抽象思维能力差,形而上学的思维方式比较普遍,这体现在学生思考问题时往往是非此及彼,缺乏辩证法思维形式,因此,在教学时,教师要了解初中生的接受水平.既不能讲高深的概念理论,又不能不讲科学的思维方式,这就要求教师有高超的教学艺术,理论联系实际.尤其是要选择初中生能懂的事例,运用辩证法的思维方式,多角度去分析,使学生逐步摆脱形而上学的思维框架,逐步形成辩证法的思维方式,并为他们将来的学习打下基础.

了解学生除了要了解学生的认知水平,还要了解学生的思想情感,正所谓“亲其师,信其道.”一个教师如果能与学生进行心灵的沟通,并走进学生心里,建立良好的师生关系,对教学效果的提升也有巨大帮助.那么怎样与学生沟通呢?首先要求教师应与学生平等沟通,不要高高在上,端着教师的架子,这是不利于沟通交流的.记得戒网瘾专家陶宏开教授曾经说过：“一定要与孩子平等交流,平等包括神态、表情的平等,语气的平等.与孩子做朋友般的交流,让孩子信任你,愿意向你倾诉,乐于接受你的帮助.”作为政治教师,社会科学工作者,我们更有优势与学生进行交流,要多查阅资料,认真准备每一节课.在课上通过教学向学生传授做人的道理是一种交流,在课下多与学生谈心,了解学生的喜怒哀乐,兴趣爱好一种交流,甚至与学生一起参加一些课外活动,关心学生的身体健康也是一种交流.当然与学生沟通交流,并不是要求教师降到学生的水平,教师仍然是传道、授业、解惑者,不把握这一尺度,不是真正的交流.当然在今天的社会背景下,许多学生是独生子女,师生又是不同时代的人,思想观念有很大差异,真正沟通交流并不容易,这就要求我们教师有巨大的耐心和宽容理解之心,化解师生之间的矛盾,成为学生信任的人.

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总之,政治课的教师承担着帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要任务,这需要我们每一位教师不断钻研业务,精益求精,加强品德修养,严格要求自己,不辱使命.

【责编　张景贤】

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