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政治课教学相关论文范本,与运用归纳法进行政治课教学的重要性相关毕业论文提纲范文
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【摘 要 】归纳法是从个别到一般,从特殊到普遍,从事实到理论的思维方法,它包括归纳推理和其他归纳法.其中最重要的是善于运用科学的归纳法,即通过对事实的详细分析来认识和确定对象的必然属性和必然联系,从而作出一般结论.必须改变以教师讲授为主的传统教学方式,代之以讨论课.有搜集材料、课堂讨论、推出结论三个步骤.
【关 键 词 】归纳法；搜集材料；课堂讨论；推出结论
很多教师习惯于使用演绎法进行政治教学.讲一个问题,往往先要摆结论,然后是推理、举例、说明.指导学生复习,强调要记住结论和要点.考试,也多为解释概念,用教材的材料论证教材的结论.教师如此教,学生自然就如此学,把主要精力放在记忆上.若问他们学习政治的方法是什么,回答几乎都是一个字：“背”.背什么?背结论、要点、重点、概念.于是乎,学了几年政治,背了不少东西,到头来有多少成为他们自觉的世界观、政治立场和道德品质,就值得怀疑了.
诺贝尔奖金获得者杨振宁教授说过,“演绎法是学考试的人用的方法.”而“归纳法是做学问的方法.做学问的人从自己的具体工作中分析出抽象的定理来,这样所注意的是那些与现象接近的东西.”从中学政治课的特点和担负的任务看,就更应该重视运用归纳法进行政治课教学了.
归纳法是从个别到一般,从特殊到普遍,从事实到理论的思维方法,它包括归纳推理和其他归纳法.其中最重要的是善于运用科学的归纳法,即通过对事实的详细分析来认识和确定对象的必然属性和必然联系,从而作出一般结论.
1.运用归纳法进行政治课教学,必须改变以教师讲授为主的传统教学方式,代之以讨论课
1.1 讨论课一般有搜集材料、课堂讨论、推出结论三个步骤.每讲一个问题前,教师要指导学生以预习的方式搜集好与课题相关的材料.如在高三《政治常识》教学中,讲“资本主义民主制度”第一步是指导学生搜集资本主义制度的有关材料,包括资产阶级民主思想的产生、民主思想的主要内容,资本主义民主制度的建立,特别是资本主义选举制度,议会制度,三权分立制度等有关材料.由于学生知识的局限,教师要给学生指明搜集材料的途径和方法,或直接提供材料的出处.对中学生来说,搜集材料主要有以下几种途径：一是教科书里提供的材料；二是学生过去学过的有关知识；三是报纸,《半月谈》等读物；四是参观和听报告等等.搜集材料要力求丰富,尽可能全面,但由于教学时间有限,中学生毕竟是中学生,教师不要引导学生去追求材料的数量,每一堂课都要有明确的目的,要特别重视引导学生掌握能揭示问题本质的典型材料中,要特别注意搜集美国总统竞选,美国,日本的议会选举,美国的三权分立制这些最能揭示资本主义民主制度本质的典型材料.
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1.2 搜集好材料后,就要组织学生在课堂上讨论.教师首先要指导学生掌握讨论,研究的方法,如分析比较综合等方法.分析就是把对象分解为各个因素加以考察.如资本主义民主制度就可分为选举制度,议会制度,三权分立制度,政党制度,法律制度等,分别加以考察.比较是为了找出事物之间的差异.如资本主义选举制度应与社会主义选举制度比较,资本主义议会制同我国的人民代表大会制度比较,等等,找出他们的差别和各自的本质,综合是把研究对象结成一个整体来进行考察,以便得出整体的结论.讨论过程中,应充分发挥学生的主体作用,学生可以畅所欲言,发表自己的意见,教师要尊重学生意见,但也要作必要的引导.
1.3 讨论成熟后,就可以引导学生归纳出结论.如讲资本主义民主制度,这时便可得出“资本主义民主是资产阶级的民主,是虚伪的民主”这个结论.
总之,整个教学过程都是学生在教室的指导下独立完成,学生是主演,教室是导演.当然,由于教材的各章节内容不同,因此并不是每一节课都要采取这种形式,但那些重要的理论性结论的得出,就不能不用这样的形式了.
2.运用归纳进行政治课教学,有以下几方面的积极作用
可以充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用,改变教师拼命灌输,学生被动接受的局面.用这种方法教学,教师的主导作用主要体现在引导学生搜集材料,整理材料和得出合乎逻辑的结论上来,而无论那一种活动,主体都是学生.
2.1 能使学生自觉地接受教材中的立场、观点和方法.政治课教学如果只是让学生记住教材中的知识,而没有从内心自觉接受,完成学生自觉的意志品质,这样的政治课应当说是失败的.运用归纳法进行教学,由于材料是学生自己搜集,结论是自己归纳出来的,学生自然就会自觉接受这个结论,教材中的立场、观点和方法就会成为学生自觉的立场、观点和方法.
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政治课教学相关论文范本
2.2 能激发学生学习政治,关心政治的兴趣和积极性.长期以来,学生对政治课的兴趣不大,最根本的原因是由于教学方法的呆板,教师读本本,学生背本本.运用归纳法进行教学,形式多样,课堂气氛活跃,材料涉及面广,与现实生活接近,从而激发了学生的学习兴趣.
2.3 能开发学生的智力,培养学生的能力.运用归纳法进行教学,需要搜集丰富的材料,这就开阔了学生的眼界.而进行科学的归纳,必须有目的选择典型材料,这有助于培养学生的观察力和认识能力.对材料的分析、比较、综合需要进行一系列的复杂的思维活动,这有助于调动学生思维的积极性和主动性,能提高学生分析问题和解决问题的能力.
2.4 能使学生更容易掌握教材中的知识.人的认识总是从具体到抽象,从事实到观点的,而中学生年级小,形象思维能力强于抽象思维能力.因此,如果不经过从具体到抽象,从材料到结论的认识过程,一开始就抬出结论来,只要求学生记住结论,那只能增加学生的记忆负担,势必事倍功半,反之,学生就容易掌握教材中的知识了.
然而,无论是归纳法好还是演绎法好,都是人的主要思维形式,二者不能截然分开,笔者在这里特别强调前者,旨在引起广大政治教师对它的重视罢了.
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