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生物学类有关论文范文,与学年文范文走“大语文”之路相关论文发表
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,生成氨气的体积为______L.试计算该混合物中(NH4)2SO4和NH4HSO4的物质的量之比.
欲计算该氢氧化钠溶液的物质的量浓度应选择第___组数据,由此求得氢氧化钠的物质的量浓度为_____________.
答案:(1)H++OH-等于等于H2O,NH4++OH-等于等于NH3+H2O(2)0.84L(3)1:4(4)Ⅲ,5.0mol/L
学生要能通过数据上的差异找出背后隐藏着的化学基础知识并能分析其过程理解题材意通过计算解题.要求学生有良好的数据分析能力和扎实的化学基础知识及较强的计算能力.因此多通过一些典型热点题进行练习,分析其思路,提高解决复杂综合题的能力.
四、调整心态以不变应万变
有一个良好的心态,有利于水平的发挥,最后阶段复习要静下心来把所有的化学知识点像"过电影"一样在脑海中全面梳理一遍,如感到没有把握则可进行一定范围的专题复习,同时也可以通过一点进行延展性的复习,以点带面综合提高.以扎实的基础知识,较
强的分析问解决问题的能力,良好的心理素质迎接高考的挑战
注重双基,突出实验,强调能力
杭州高级中学生物组秦中苗
2004年浙江省和许多省市高考"理科综合"将以新课程教学大纲和考试说明为依据,生物学科主要变化是考试范围由新教材的必修和选修两部分组成,知识容量扩增近40%,特别在实验的数量和类型方面有新的突破,数量葱老教材5个,增加到24个,类型上增加了探索性实验,模拟实验等新类型.由于受到试卷分数,长度和考试时间等因素的限制,理综能力测试生物学部分不再强调知识的覆盖面.题目所涉及的知识点源于教材,但试题背景基本脱离课本内容(即创设了新情景),对学生的能力要求高于教材,将体现"遵循大纲,不拘泥于大纲"的命题指导思想.
遵纲依本,夯实基础,构建学科知识网络最后阶段复习时要求考生,应该依照大纲,考纲和教材,全面复习,夯实基础,特别对于新教材中的教学内容要对照考试说明中的知识点逐一分析,把握其深广度,通过典型题目分析弄清其内涵和外延,夯实基础.对新旧教材中的差异变化内容应引起注意.通过全面梳理,使知识融合,达到知识的再生,构建完整的生物学知识体系,有助于对知识点(特别是主干知识)相互关系的理解,有利于分析综合能力的形成.知识点上无漏洞.
二,传授方法,培养能力,解决实验设计能力的"瓶颈"现象
四年理综试题重点考查学生对基础知识(包括概念,原理规律和方法)和基本技能(包括理解,设计能力)的灵活运用.在对基础知识的理解,学科内多知识点的综合运用,分析和解决问题,实验设计能力的要求上不仅不会降低,反而有所增强."以能力测试为主导"的理综考试命题指导思想,在四年来的高考实践中,生物学测试试题几乎涵盖了(考试说明)所提出的五项能力要求,特别在对考生综合运用所学知识分析,解决实际问题的能力,独立完成实验和设计简单的实验方案并处理相关的实验问题的要求逐年提高.
四年理综能力测试,凡是涉及到实验设计能力,分析综合能力的试题,考生的得分率均明显低.这反映出学生的缺陷,反映出学生能力的培养,尤其是设计实验方案的能力,分析解释实验现象和结果,推导实验结论的能力培养应该是教学中需要加强的.可尝试通过"实验,研究性学习"的专题训练,适当变更教材中的基本实验,具有可操作的基本原理(如育种方案,杂交瘤细胞的筛选,乙肝病毒的检测气,等)等方式,引导学生多角度,多层次,全方位的训练,使学生不断获得解决能力型试题的原则,技巧和方法,达到解决这一制约考生的"瓶颈"问题.
实验是生物学科相当重要的内容.要求学生能够正确使用一般的实验器具,掌握采集和处理实验材料,进行生物学实验的操作,生物绘图等技能.能够利用多种媒体搜集生物学的信息.学会鉴别,选择,运用和分享信息.发展科学探究能力,学会:⑴客观地观察和描述生物现象,⑵通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的,可以探究的问题,⑶分析问题,阐明与研究该问题相关的知识,⑷确认变量,⑸作出假设和预期,⑹设计可行的实验方案,⑺实施实验方案,收集证据,⑻利用数学的方法处理,解释数据,⑼根据证据作出合理判断,⑽用准确的术语,图表介绍研究方法和结果,阐明观点,(11)听取他人的意见,利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护以及作必要的反思和修改.
加强实验专题复习,提高实验设计能力和实验分析能力
主要从以下几方面入手:
⑴建立完整的实验思想.应让学生知道科学探究的一般过程是:
由于目前的中学生很少做过完整的科学探究实验,所以缺乏完整的实验思想,不知道实验设计的前提是什么,也不知道取得了实验结果后必须进行实验分析才有意义.因此,首先要让学生建立起完整的实验思想,才能比较准确把握回答实验全过程的问题,或者是实验某一阶段过程中的问题.
⑵学会进行实验设计.对比实验法是生物实验的基本方法,中学阶段首先要学会如何设立对照组,明确设立对照组的意义.概括起来,设立实验组和对比组的基本要领只有2条:①等量同条件,②单因子变量控制.进行对比实验的意义,简言之就是可以排除干扰因素,提高可信度.
⑶学会对实验结果(现象)进行分析,并用科学术语或图表进行表述.在某种意义上讲,对实验结果进行分析显得更为重要.对分析所得的结果能否进行准确的表达,也是一种能力的体现.首先,应学会用专业术语进行阐述,同时应认识到,表格和图解也是一种常用的表达方式,有时用表格或图解来表达显得更清楚.
⑷学会对他人的实验方法进行评价和修改.这是一种更为高级的实验能力,近两年的高考试题中均有表现.体现实验能力的考试题往往带有开放性,但考虑到阅卷评分上的公正性,因而试题不可能是全开放的,往往是半开放的.对原有的实验方法进行评价或修改,就是一种半开放试题,非常能考出学生的能力.在进行这方面的训练时,还应掌握一定的应试技巧,即学会在一定程度上创造性地模仿或借鉴题干中已给的实验方法步骤.考查了考生获取,加工,处理信息以及语言表达的能力能力能力这些能力正是进行科学探究所必需的加强试题的探究性,本身就是能力立意的生动体现代表着高考试题变化的趋向
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