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关于参加"陕西省基础教育优秀成果奖"评比活动的通知

各教研组长,教研员,学科带头人及全体老师:

教科研工作和教学实践方面的探索,在基础教育改革与发展中具有基础性,先导性和战略性地位.省教育厅从2006年起,连续四年开展了省基础教育优秀教学成果评选表彰活动,在我省基础教育界形成了广泛的影响.我校因故未曾参加前三届的评选,在去年的评选中,我校上报的六本校本教材全部获奖,其中,田西安,胡浩章老师编写的《无土栽培》,楼志刚老师编写的《物理与生活》荣获二等奖,黎建军老师编写的《美国总统与美国社会》,张根宝编写的《人类生活和生产最亲密的伴侣(衣食住行与化学)》,樊升海老师编写的《人类探索宇宙的脚步》以及丁丽萍,邝玉洪,付斌,张欣等老师编写的《感受综合国力》荣获三等奖.

为了做好"陕西省2016年基础教育优秀教学成果评选"活动的参赛工作,现将《陕西省2016年基础教育优秀教学成果评选办法》以及《2016年陕西省基础教育优秀教学成果获奖名单》公布于后(见附件).希望各位教研员,学科带头人,青研会中心组成员以及全体老师能够参考去年的获奖名单,按照《评选办法》中的相关规定,积极着手准备今年的有关参赛项目,学校要求各教研组长必须在本教研组内具体安排落实相关参赛项目(整理好的参赛材料务必于5月初交校教科研室),以确保我校在今年的评选活动中能够取得较好的成绩.

教科研室2016年3月17日

附件1:

陕西省2016年基础教育优秀教学成果评选办法

一、参评范围

本省行政区域内的下述单位,社会组织及其个人,可以依照《陕西省基础教育教学成果评审办法》(陕教基〔2006〕4号文件)的规定,参加基础教育优秀教学成果的评选:

(一)基础教育各级各类学校(含幼儿园,特殊教育学校,下同),

(二)各级教育行政部门,基础教育研究机构,电教机构,教育技术装备机构,

(三)高等学校,教师进修院校中从事基础教育研究的单位和个人,

(四)教育学术团体(教育学会,学前教育研究会等各有关学会),

(五)从事基础教育研究的社会组织和单位.

二、评选项目

本次评选活动包括以下4专业类别和23选项目:

(一)文本类教育教学理论和教学实践研究成果

1.科研课题,实验研究课题研究报告,

2.科研论文,

3.教育研究专着,

4.学科教学设计和教学案例,

5.教学经验总结,

6.教育叙事,

7.调查报告.

(二)网络,多媒体和教育电视节目类成果

8.多媒体教学课件(CD-ROM),

9.网络课件,网络课程教材,

10.专题学习网站,网络教学管理平台软件,

11.课堂实录(DVD或VCD).

12.电视教学节目,

13.教育电视栏目,

14.教育电视新闻,

15.教育电视专题片.

(三)自制教具类成果

16.自制教具,

17.幼儿园自制玩教具,

18.自制教具能手,

19.中小学学生科技教育活动(小发明,小制作,自制玩教具)优秀指导教师.

(四)校本课程开发类成果,

20.教学设计和教学案例(文本类),

21.多媒体教学课件,

22.网络课件,网络课程教材,

23.教学示范课实录(DVD或VCD).

三、评选条件

各类参评成果必须是2005年以来,陕西省范围内关于基础教育教学方面的成果,已在教育部及其有关司局和中央教科所,中央电教馆,教育部教学仪器研究所组织的有关评奖中获奖的,不再参加省上的教学成果评选,如参加过评选,但在原有基础上又取得新突破,新进展的,也可申报.各市申报省级成果的作品,必须是市级优秀教学成果评选的一,二等奖获奖作品,并应分别符合以下条件:

(一)文本类教育教学理论和教学实践研究成果(评选项目第1—7项)参评条件

1.符合课改方向.以党的十七大精神和"三个代表"重要思想为指导,贯彻落实科学发展观,围绕《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和新课程的实施,积极开展教育科研和教学研究,为基础教育的改革与发展服务.

2.选题切合实际.研究成果与当前基础教育改革与发展的难点和热点问题密切相关.要注意选择推荐与农村中小学现代远程教育工程应用相关的三种技术配置模式下的教学设计方案,研究报告和论文.

3.研究方法科学.研究所采用的方法科学,合理,引用的资料真实可信,对问题的判断恰当,推理合乎逻辑.

4.研究成果具有创新性.在研究的基础上揭示了新规律,新原则,新特点,提出了新理论和新技术,在研究过程中对发现的事实提出了新的观点,新的解释,通过研究,对原有的理论提供了新的论证,补充或修正.

5.研究成果具有实用性.成果已经过教育教学实践检验,被推广应用并取得成效,或已经过试验被确认有实用价值可以推广.

6.研究成果必须观点明确,内容充实,结构严谨,论证严密,条理清晰,数据准确.

(二)网络,多媒体和教育电视节目类成果参评条件

网络,多媒体教学成果(第8—10项):

1.科学性.符合科学原理和客观事实,选择题材恰当,能够反映教学重点,难点,解决实际教学问题,能够提供丰富的扩展性资源,便于学生进行研究性学习,文字,符号,单位和公式等符合国家标准,示范规范,场景,设置,动画,模拟实验符合科学原理.

2.技术性.在常用的多种操作系统上运行流畅,无故障和"死机"现象,导航明晰,链接准确,图片视频清晰,色彩还原正常,动画连续,声音保真,能够提供详细的软件说明文档,包括运行环境要求和用户使用指南.

3.艺术性.语言文字规范,简洁,明了,导航设计清晰新颖,能够突出知识体系结构,页面布局合理,构图讲究,色彩大方,各页面整体风格统一,配音选取合理,与内容和谐一致.

4.创新性.能够运用新方法或新技术,能从新角度出发,体现探究创新理念,有助于解决课题研究和教育教学中的实际问题,有良好的应用价值.

课堂实录(第11项):

1.科学性.选材典型,有代表性,符合学科要求,无原理性,科学性错误,适合教学对象的需要.

2.教育性.符合课程改革的精神,体现"知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观"的基本要求,在教学过程中恰当发挥教师,学生,教材,媒体的各自作用,运用多种策略激发学习动机,促进思维和能力发展,知识组织结构符合知识点的内在逻辑关系和学习者的认知规律,突出重点,分散难点,能够把重,难知识点讲解透彻,发挥音视频的优势和网络优势引导学生自主,合作,研究性学习.要注意选择推荐与农村中小学现代远程教育工程应用相关的三种技术配置模式下的教学示范课例.

3.技术性.图像清晰,稳定,画面无跳动,划伤,扭曲现象,无明显偏色和色彩突变现象,镜头剪接符合影视原则,节奏适当,特技制作自然合理,声画同步,音响效果真实,无失真和噪声干扰.

4.艺术性.教师形象大方得体,教态亲切自然,教学方式灵活,课堂气氛活跃,教学过程要真实可信,杜绝表演,演示操作规范,板书设计合理,字迹清楚.

教育电视节目(第12—15项):

1.科学性.学习目标和教学要求明确,符合客观事实和科学原理,所用资料数据真实准确,能够提供丰富的扩展资源,适应面广,使用率高,有利于扩大教学规模.

2.教育性.思想内容符合四项基本原则和党的方针政策,有助于提高学生政治思想觉悟,运用辩证唯物主义或历史唯物主义观点阐述自然科学知识和社会发展规律,引导学生树立正确的世界观和人生观,选题内容准确恰当,有较广的适应范围,选材典型,画面有丰富的视觉形象,易于学生感知.

3.艺术性.结构合理,逻辑严密,节奏流畅,段落层次分明,内容重点突出,针对性强,表现形式生动,手法新颖,能够采用多种方法增强节目的表现力和感染力,画面清晰,镜头平稳,布局合理,构图讲究,声画同步,解说词精炼,准确,音乐选择合理.

(三)自制教具类成果(第16—17项)参评条件

教师自制教具作品(第16项):

1.教学性.符合基础教育课程改革的基本理念.有利于推进素质教育,培养创新精神和实践能力.有利于实验教学,提高师生的实践动手能力.

2.科学性.教具所示实验内容符合科学原理,体现科学知识和科学过程相统一的原则,有利于学习科学知识,树立科学意识,掌握科学方法和实验操作技能.

3.创新性.教具设计新颖,构思巧妙,体现新的实验活动方式,方法和内容,应用新技术,新材料,新工艺方面有创新和发展,在信息技术与传统实验的整合方面有创意.

4.启发性.引发学习兴趣和思考,适于探究式教学,有利于学生主动参与,互动,合作交流.