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旁的学生评委则根据各组分析,讨论的整体效果给予评分.华东师大的思政课将演讲,辩论,讲座,课题,比赛等多种形式融入其中,这种研究型教学模式带来的是一个更为"立体"的课堂."尽管它没有告诉我标准的,满分的答案,但一次次令人心跳加速的讨论,却让我的心灵大为触动."学生彭天兰说."今天的思政课堂必须正视这样的现实",华东师大副教授王建新告诉记者,如今的大学生思维活跃,个性彰显,自我意识强烈,"传统结论式,灌输式的教学已很难收到好的效果,必须取而代之以启发式教学".于是,在王建新的课堂上,教师用精讲为学生腾出了更多讨论,研究和考察的时间.一个124人的班级,建立起了20个研究小组,每组围绕教材自定课题进行研究,并实地考察.一个学期下来,学生们制作了62个多媒体课件,写出观后感,小论文420多篇.(中国教育报2016年02月26日头版头条)
3,上海高校合力探索思政课新教学法
华东师范大学的思政课从以往的上大课,教师"满堂灌"形式,改为群体讨论,小组专题研究和个人写论文相结合的研究式教学.一个124人的班级,建立起了20个研究小组,每组围绕教材自定课题进行研究,一个学期下来,学生们制作了62个多媒体课件,写出观后感,小论文420多篇,研究的专题从"一年级大学生理想信念研究","感动校园十佳大学生思想特点研究"到"中国特色社会主义新农村的成功典范分析","社会公德讨论"等,有声有色.
(来源:人民网2016年02月19日)
4,课堂内外潜心"课题研究"
完成一篇高质量的课题研究,这已成为华东师大思政课改革的一个亮点.上学期,该校学生在思想政治理论课上建立研究小组,设计了包括《华东师范大学一年级大学生理想信念研究》,《90后大学生价值观研究》,《上海市民对上海世博会期待研究》,《大学生偶像问题研究》等课题,进行深入研究.学生的自主研究帮助大学生真正树立了社会主义核心价值体系.罗俊杰等同学把《中国特色社会主义新农村的成功典范——以华西村为视角》作为研究课题,他们查找资料,实地考察,从中看到了未来中国农村的希望,也增强了走中国特色社会主义道路的决心和信心.通过对支教学生以及家乡中学优秀教师的走访,范旭金等免费师范生更加坚定了回到西部家乡,当一名优秀人民教师的决心.
学生反响:
随着课题的深入研究,一些学生深层次问题得到解决.一位同学说:"这种教学方法完全颠覆了理论教育课程在我脑海里的乏味印象.它为我们提供了很大的提升空间".彭天兰同学说,"这门课引领我踏上了认识大学,认识社会的征程,尽管它没有告诉我标准答案,但却指导和激励我去思考,去尝试,去探索".
学生家长对研究式教学给予了足够的支持,在"学生家长两地书"的活动中,许多家长平生第一次接到孩子的来信,激动不已.一位家长写到,"收到女儿的第一封信,看了一遍又一遍,知道女儿已长上奋飞的翅膀起飞了."
(文汇报2016年2月17日)
5,沪高校思政课"变脸"思考社会和人生问题能力
思政课的作业也正在变"活".华东师范大学要求每位同学要做一个自己的四年大学生活规划,写三篇观后感或者考察报告,提交三篇研究小论文,写一篇本学期学习心得与总结,要求每个寝室要做两个高质量的PPT,并在课堂上主讲与交流,提交一份小调查报告,要求每个研究小组要开两次热门话题研讨会,完成一篇高质量的课题研究.尤其在"学生家长两地书"的活动中,许多家长平生第一次接到子女的来信,为孩子的迅速成长留下了激动与幸福的泪水,称赞自己的孩子长大了,成熟了.
(新民晚报2016-02-18)
6,思政新课程构筑大学生"精神家园"
"这些课生动又富有哲理,它让我认识到,光有一腔爱国热情还不够,应该更加全面而理性地看待爱国主义","入校后一开始有些失去目标的感觉,但是听了绪论的讲解,精神又振作起来了"等11月初,华东师范大学对300名2006级本科生作了《思想道德修养与法律基础》课程的教师上课情况调查.结果显示,八成以上的学生认为学习新课程有较大收获,许多学生在调查留言栏中写下了对这门课的喜欢.针对新课程"更贴近大学生生活"的特点,华东师范大学的王建新老师通过各种形式,用身边的故事引导学生,一堂课赢得学生7次掌声.
(中国教育报2006年12月16日头版头条)
7,华东师大有位"明星"教师王建新
在他的"思想道德修养与法律基础"课上,学生们到课率近百分之百,没有打瞌睡,看小说现象,都认真做笔记,积极参与课堂讨论.化学系学生小施说:"王老师形象生动的讲课,总会让你不由自主地激动起来.""明星"教师的课,为何能赢得学生多次掌声以情动人是最大特点.王建新老师在讲人生观时,朗诵臧克家的《有的人》,再配上背景音乐,学生们被"镇"住了.还有一次,他用湖南话背诵毛泽东《为人民服务》整篇文章,学生掌声雷动.王老师的课还注重与学生互动:在课上放映《感动中国》纪录片,并组织大家讨论,要求写100字小短文阐述观点,同学们都非常乐意.
(解放日报2006年11月8日)
三,校内同事评价:
思想道德修养与法律基础课上的很"活",主要体现在以下三方面:
首先,是教学内容"活".教学能结合社会现实问题与大学生的思想实际,基本能做到每节专题能解决大多数学生在这一专题方面的困惑与认识问题,并能理清自己的思路.
其次,是教学方式方法的"活".在坚持采用多媒体教学手段的前提下,经常组织形式多样的讨论会,辩论会,专题演讲等课堂形式.还结合教学中的有关章节内容,组织学生观看电影并开展观后影评活动,在组织学生上街维护交通秩序,劝阻行人遵守社会公德的同时要求学生开展社会调查,以增强学生的社会责任感,在结合环境道德教育中,要求学生设计几组保护环境的集体活动,强调"知"与"行"的统一.一学期的课,使学生自始至终参与教学活动.
第三,是教学延伸出去的"活".思想道德修养课的目的不仅仅是让学生通过考试取得好成绩,而是要帮助学生提高道德素质,解决其实际存在的种种困惑与思想问题.为此,必须延伸到课外及学生的各项活动中去.所以利用课外交流与个别谈心,发送邮件网上对话,参加主题班会与团日活动等形式也成为教学的延续.使学生在校内随时能得到教师的帮助与引导.
四,学生评价:
1,刚进大学,我就接触了思想道德修养与法律基础这门课程.经过这一学期,我认为这门课确实让我在道德修养与法律意识上有了较大的提高.在思修课上,老师除了讲课,还时不时为我们举一些生动的,发生在我们身边例子,以便我们更好地体会老师所讲的课的内在含义.另外,老师还会放映一些短片之类的东西以提高我们的兴趣,我认为这一上课方式还是非常不错的.除此之外,还有每一位同学都必须加入参与的课堂实践.在课堂实践中,大家充分发挥自身的才能,智慧的火花不断迸发.各种形式,主题的实践让我感动不已,并且能够就此引发了自己的思考.
(2007级金融学专业冯依)
2,毫无疑问,思想道德修养与法律基础课老师的确是一位非常优秀的教师.他能把本来十分枯燥的政治课讲得如此生动,并且切合实际,的确值得钦佩.今后我评价老师会以此为标准.我为这一年自己的进步感到自豪,同时在这里向老师道一声感谢.
(2007级生物学院包天娇)
3,老师完全融入到了我们之中,成为我们的一份子,让我们与他一起激扬青春,追寻梦想.在这里,我体验到了什么是互动的课堂,什么是掌握理论的快乐.您总是早早来到教室,与我们亲切交流,为人师,
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