论文网
关于法律基础类论文范文检索,与中学教师评职申请书教育新闻相关论文格式
本论文是一篇关于法律基础类论文格式,关于中学教师评职申请书教育新闻相关专升本毕业论文范文。免费优秀的关于法律基础及大学生及政治理论方面论文范文资料,适合法律基础论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
34;,上海市"精彩一课",教育部优秀教学案例,上海市精彩教案,精彩多媒体课件,优秀教案.
教育部网站,中国教育报,文汇报,解放日报,新民晚报等媒体曾多次予以报道.我们
在精品课程建设中进行明确分工,中年教师侧重于课程内容以及教法的研究与建设,青
年教师则侧重于多媒体课件的开发与制作.每位教师独自搜集的教学资源在教研室共同
交流与分享,教研室全体教师形成了一个有机整体,并使集体力量最大化,从而提高了
精品课程建设与教学改革的力度与效果.《思想道德修养与法律基础》课程教学对象为一年级本科生,学生人数每年约3000名,
教师与学生的比例是1:230左右.
3,教学流程的改革
我们的教学工作不局限于课堂,而是将整个教学流程分为三个阶段,实行课前,课
中和课后教学一体化.即:课前开展充分的调研活动.每学期新生上课前,进行全校性
的大规模问卷调查,及时充分的了解和把握学生思想动态,课中的课堂教学结合学生
专业,将问题提炼为学生的思考的课题,激发学生对人生价值,国家发展,社会问题
的关注,组织学生研究和探讨问题,课后实施课堂教学的延伸,利用网络交流和理论
讲座,党课辅导,网上答疑,组织实践教学等,拓展教学时空.
4,教学方法的改革
我们主要实施了研究性教学和案例教学的改革.
(1)研究性教学
"研究性教学"分成三种组织形式,即个体研究,小组研究和群体研究.个体研
究以个人对感兴趣的某一教材中的问题进行研究,并撰写小论文为主,小组研究以小组
或者寝室进行专题研究为主,.群体研究是以全班学生对难点,热点问题的讨论为主.
针对不同的组织形式,我们提出了不同的具体要求,力求实现学生的全方位覆盖.如要
求每位同学提交三篇研究小论文,写一篇本学期学习心得与总结,做一个自己的四年大
学生活规划,写三篇观后感或者考察报告,要求每个寝室要做两个高质量的PPT,并在
课堂上主讲与交流,提交一份小调查报告,每个研究小组要开两次热门话题研讨会,完
成一篇高质量的课题研究.群体性研究开展了全班的"社会公德大讨论","大学生道德
论坛","理想信念责任演讲赛"等大型研究性教学活动.同时,还组织了在"一大会
址,孙中山故居,龙华烈士陵园","十八岁成人仪式","中国第一村—华西村"的现场
研究性教学.与传统教学方法相比较,上述研究性教学实现三个方面的变革:一是学生
学习目的变革.即从掌握知识向培养思维,提高解决问题能力的变革.研究性教学强调
以问题为导引,把问题看作是学习的动力,起点和贯穿学习过程的主线,把学习过程看
成是发现问题,分析问题和解决问题的过程.二是学习过程的变革.即从传统课堂教学
"教师讲,学生听"的接受性学习向自主性学习转变.研究性教学从选题,收集资料,
提出方案直至最后成果展示,基本都由学生"担当主角".三是学习形式的变革.即从
规定性向灵活性转变.教学组织形式没有固定格式,从传统教学中更多的"规定动作"
向研究性教学更多强调"自选动作"转换.3.实施课题研究.我们将传统教学中"课
堂"是唯一中心转变为"课堂"与"课外"两个中心,学生在课外主要进行课题研究.
课题研究的流程是:确定课题——制定方案——分步实施——成果展现——评价总结.具体的实施步骤为:
一是思想动员.我们首先进行了思想动员,使学生对研究性教学的任务,要求与
意义有了一个正确的认识,并积极主动的参与.
二是学习教材,发现问题.这是实施研究性教学的起点和基础,它影响着今后将什
么样的课题作为研究对象.三是做好整体安排,确定研究目标."思想道德修养与法
律基础"内容较多,涉及面广,但课时量及时间有限.我们对每一章的"核心问题"精
心取舍,突出重点,并对学生进行了研究性教学的专题讲座.
四是建立研究小组.研究小组以自由组合为原则,自定课题,自选组长,学习小
组每组以6人为宜.本学期研究性教学试点班共124人,组织了20个课题组,做到全
员参与,分工明确,资源合理搭配.
五是确立课题.课题的确立可采用教师提供参考题目与学生自主选择现结合,但
内容必须紧密围绕教材进行.教师引导学生从课题的现实意义和可操作性两方面进行可
行性论证.我们首先对学生进行了"如何开展课题研究"的讲座,然后组织学生开展两
次"头脑风暴"活动,最后试点班级设计了包括《华东师范大学一年级大学生理想信念
研究》,《90后大学生价值观研究》,《中国特色社会主义新农村的成功典范——以华西
村为视角研究》,《感动校园十佳大学生思想特点研究》,《支教大学生思想行为研究》,
《优秀中学教师职业素养研究》,《上海市民对上海世博会期待研究》,《新生对"思想道
德修养与法律基础"课程难点,热点,关注点,兴趣点研究》等课题进行深入研究.为
提高研究质量,我们配备了六名硕士研究生作为课题指导者.
六是制定方案,分步实施.在这一过程中我们充分发挥学生的自主性,尊重他们的
兴趣和选择.但由于学生研究能力和水平的限制,确立的研究方案有时不切实际,我们
及时指导.由于研究阶段的活动是分散的,长期的,活动的内容和形式呈现多样化,为
保证研究的有效性,我们在研究方法层面,思维方法层面进行跟踪有效指导.
七是成果展现与评价总结.我们展示的形式有小论文,调查报告等.但更多展现的
形式是学生做成多媒体课件,并在课堂上进行交流.我们将学生课题研究,课堂表现等
平时成绩提高到70%,从而调动了学生平时的学习积极性.我们对学生成果的评价应
重在态度,能力,过程,方法等方面,不求全责备.通过评价提高学生的整体素养.
研究性教学改变了单一的课堂教学与组织形态,建构了新型的融洽平等的师生关系,营
造了生动活跃的研究氛围,增强了思想政治理论课教师的影响力和引领力.研究性教学
改变了学生对高校思想政治理论课的一些偏颇看法,学习积极性大为提高.在试点工作
中,学生制作了多媒体课件62个,写出观后感,小论文等420多篇,共100多万字,
回收学生家长书信96封.研究性教学在形式上实现了学生全面参与,主动参与和深度
参与,在效果上则激发了学生旺盛的学习积极性,解决了诸多困扰学生的深层次的诸
如理想,信念,职业,爱国主义等重大理论问题和现实问题.如学生的自主研究帮助大
学生真正树立了社会主义核心价值体系.罗俊杰等同学把《中国特色社会主义新农村的
成功典范——以华西村为视角》作为研究课题,他们通过查找资料,尤其是对中国第一
村——华西村的实地考察,看到了未来中国农村的希望,增强了走中国特色社会主义道
路的决心和信心.孔令琦等同学在对当代爱国主义作了深入观察和课堂讨论后写到,"
思想道德修养与法律基础课不仅让我们这些九零后的'新新人类'内心翻腾爱国情怀,
更重要的是让我们懂得了如何更加理性的热爱自己的祖国".通过对支教学生以及家乡
中学优秀教师的走访,范旭金等免费师范生同学坚定了回到西部家乡,立志当优秀人民
教师的决心.研究性教学取得了初步成果,得到了学校,家长和社会各界的好评.教育
部网站3月21日以《华东师范大学创新思政课教学模式服务创新型人才培养》为题
目进行深入报导,《中国教育报》,《文汇报》,《解放日报》,《新民晚报》,《上海教育》人民网等媒体先后进行了采访报道.我们拟准备总结经验,对试点的实践进行理论梳理,出
版有关研究性教学的成果及着作.
(2)案例教学
案例教学能够将理论与社会现实有机的结合起来,可以充分调动学生的参与热情.
我们注意编写教学案例,并在课堂上广泛实施.具体方法是:先由学生自行组成学习
小组,一般为6—8人.教师或将案例展示在多媒体课件上,或者将自ð
关于法律基础类论文范文检索,与中学教师评职申请书教育新闻相关论文格式参考文献资料：