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生进行法制教育.把社区服务当作学生经常性进行个人品德教育训练基地.通过开辟各种实践教学基地,满足学生参与社会建设和社会服务实践的需要,实现理论与实际的结合,学校教育与自我教育的结合,开阔视野,完善知识结构,锻炼意志力,增强社会责任感,提高社会适应能力,使"基础"课的教学更具针对性和实效性. 4-2实验(践)课教学内容4-2-1课程设计的思想,效果以及课程目标本课程是理论与实践相结合的课程,实践部分的设计理念是期望通过实践认同理论,理解理论和内化理论,实践设计思路是"四步曲"实践法.所谓四步曲,是指教学和实践共分"理论1—实践1—理论2——实践2"四个步骤.
"理论1"是教师在课堂讲授理论,如社会公德一章对"社会需要公共道德"的理论论证,"实践1"是根据课程理论要求设计的实践,如让学生亲自观察校园中不讲公共道德的现象,包括公共图书的毁损情况,公共自习教室的占座位情况等,
"理论2"是指学生通过实践反思的结论,教师课堂所讲理论的体悟并将其内化为学生自己的行为理论,"实践2"是指学生通过前三个阶段后养成自觉的道德习惯,超越课堂与时间,终生自觉实践,这是本课程最终的目标.4-2-2课程内容(详细列出实验或实践项目名称和学时)
教学内容实践项目名称学时
绪论适应人生新阶段新手上路感言(向高年级同学请教大学学习经验)1学时
第一章理想信念教育榜样的力量(大学生拜访身边的优秀共产党员)1学时
第二章爱国主义与民族精神感悟历史—(参观爱国主义教育基地)1学时
第三章人生价值奉献的快乐(青年志愿者活动,义务家教等)1学时
第四章道德品质与传统道德传统的魅力(考察上海优良道德传统)1学时
第五章公共道德校园不文明现象调查与监督1学时
第六章职业,家庭,爱情当代大学生恋爱观调查与评价1学时
第七章法治精神上海市民法律意识调查与反思1学时
第八章法律制度法庭旁听或模拟法庭1学时4-2-3课程组织形式与教师指导方法4-5教学效果(含校外专家评价,校内教学督导组评价及有关声誉的说明,校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果)
一,专家与领导的评价:
1,教育部长周济的评价:教育部部长周济2007年6月17日在高校思想政治理论课骨干教师第二期研修班上讲话中评价华东师范大学王建新老师的课被学生鼓掌达十余次,认为"能把思想政治理论课讲到这样的程度,是老师的最大幸福.这些老师为什么能讲得这么好,使大学生受到震撼,受到教育当然重要的是讲的是真理,同时,因为他们以对党和人民的深厚感情,对当代大学生的深厚感情,对思想政治理论课的深厚感情,用心去讲,用情去讲,把这些课讲到同学们心里去了,当然受到大学生们的普遍欢迎."
2,邱伟光教授评价:以余玉花教授领衔的教学团队,在从事《思想道德修养与法律基础》一门课程的教学过程中,认真备课,刻苦钻研教材,深刻把握教材内容科学体系,积极探索教学规律,较好的完成了教材体系,向教学体系转化的任务.在教学实践中该团队十分讲究教学流程的合理性,改进教学方式,方法,运用多媒体软件生动形象的展现教学内容,增强课程内容的吸引力与感染力.同时该团队在教学中注重理论与实践结合提出四步实践法的创新思路,体现了实践育人的要求,增强了课程教学的针对性与实效性.华东师范大学"思想道德修养与法律基础"课程知识内容丰富,思想引导性强,颇受学生欢迎.现该团队中已有多人获得"精彩一课"的荣誉,这门课程在该学校已成为较为成熟,教育效果突出的思想政治理论课程.故而我推荐这门课程参加精品课评选.
推荐人:邱伟光教授
上海交通大学人文学院
2016年5月10日
3,张耀灿教授评价:华东师范大学长期以来高度重视《思想道德修养与法律基础》的课程建设,其教学改革有声有色,始终走在上海和全国的前列.做为学校的主干课程和"05方案"实施以来上海市第一门精品课程,目前已形成了鲜明的特色,深受社会和学生好评.他们的经验主要体现在四个注重:一是站在时代高度,注重对影响课程效果的结构性,深层次矛盾的研究,依托一级学科优势,强化问题意识,以科研促教学,从根本上提高教学质量,二是注重在经济全球化和价值多元化的社会大背景下,学生思辨能力和理论素养的培养,并强化学生知行的有机统一,三是注重对教学对象思想规律的了解,把握以及教材体系向教学体系的转换,在贴近科学,贴近实际,贴近现实生活,贴近大学生以及实效性方面下工夫,四是注重不断增强队伍的凝聚力,多方面创设条件,促进教师整体素养的迅速提高.该课程的主讲教师多年来全身心扑在教学工作中,其敬业精神十分可贵,五是注重教学组织形式和教学方法的改革,教学方法形式多样,教学方法灵活,特别是在现代多媒体教育技术的运用,课件的制作,课程精品网站的打造等方面,都取得了明显成效.六是注重实践性教学,包括课内实践与课外实践.实践基地的广泛建立,长效共建机制的构建,有效开发了思想政治教育资源,拓宽了教育途径,强化了学生理论与实践的结合能力.
推荐人:张耀灿教授
华中师范大学政法学院
2016年4月28日
4,教育督导卢娟的评价:年青教师尤其是德育教研室新引进的博士,讲授运用演讲式,搜集大量有关古,今,中,外有关公共道德的资料和图片,在实地观察校园内不符合公共道德即不文明的现状,从知,情,意,行四者统一进行教学,且语言表述生动活泼,收到了很好的教学效果.
教学督导:卢娟
2007年1月10日
5,教育主管部门的评价:"'思想道德修养与法律基础'教学研究与实践"项目是我校重点扶持的教研课题.该项目在教学实践中探索出以创新教学模式来推进精品课程建设新思路,并已经形成富有特色的思想政治理论课教学新模式,该教学模式创新特点突出,操作性强,教学实践效果明显,促进了学生思想道德素质的提高.该项目体现了科研促教学的范例,产生了一系列的教学成果,不仅形成数项课题成果和几十篇教研论文,集体多次获教学奖,多名教师荣获教研奖,并成为上海市第一门入选精品课程的公共政治课程,走在了公共政治课程改革与创新的前列,产生良好的社会影响.
推荐人:万明霞
华东师范大学教务处
2016年11月14日
二,媒体评价
1,华东师范大学创新思政课教学模式服务创新型人才培养
华东师范大学以设计"思政课研究课题"为依托,积极创新思政课教学模式,推动思政课改革.在改革思政课教学方法,创新思政课教学模式方面起到了积极的推动作用,同时也对学校创新型人才的培养起到一定的引导作用.为推动思政课教学改革,学校在思政理论课上建立研究小组,设计如《华东师范大学一年级大学生理想信念研究》,《90后大学生价值观研究》,《上海市民对上海世博会期待研究》,《大学生偶像问题研究》等课题,并组织学生进行深入调研和有效探索,旨在使学生树立正确的人生观,价值观,并不断增强学生分析问题,解决问题的能力,培养学生科学的思维方式和对学术研究的热爱.同学们积极参与如《中国特色社会主义新农村的成功典范——以华西村为视角》的课题研究,从实地调研中看到中国农村的希望,也增强坚持走中国特色社会主义的决心和信心.通过对支教学生以及家乡中学优秀教师的走访,也使学校师范生更加坚定了回到西部家乡,当一名优秀人民教师的决心.思政课有关课题的设计和学生的积极参与使学生们自主研究现实问题的能力得到有效提升,同时也进一步树立了学生们的社会主义核心价值观和核心价值体系.
学校以推动思政课的研究式教学为目标,推出课题研究式教学的同时,积极开展"学生家长两地书"等活动,得到了学生和家长的一致好评.这种灵活多样的教学模式,在很大程度上改变了理论教育在学生脑海中乏味的印象,为学生自身成长和发展提供了很大的拓展空间,同时也有助于带领学生踏上认识大学,了解社会,熟悉科研的征程,并进一步激励学生去不断思考,不断尝试,不断探索,为学校创新型人才的培养提供引导和服务.
(来自教育部网站2016年3月21日)
2,上海:靠创新"激活"高校思想政治理论课堂
教法"变脸":从需求中找寻吸引力.这是一场别开生面的"当代大学生道德论坛"——学生被分成10个组,就道德与网络,与市场经济等命题进行激烈的探讨,学生评论员的犀利问题时不时穿插其间,而一
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