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49;编写的案例集发给学生,每个小组负责分析一个案例,派出代表在讲台上发表本组的见解.其他同学
可以提出各种质疑,并展开讨论,其他同学可以提出不同的观点进行讨论.如:针对第
五章"遵守社会公德维护公共秩序"的内容,在课堂上设计组织了案例研讨.教师
与学生精心筛选,准备了如上海地铁"鹿人现象",南昌大学50名学生真实身份资料遭
曝光,由跳楼起哄所想到的,国家旅游局公布的国民十大陋习,文明盛宴中"不文明"
等现实公共生活领域最新发生的十二个案例.同学们以小组为单位讨论,然后既可推选
代表上台阐述观点,也可由同学们畅所欲言,自由发表见解.整个教学过程仁者见仁,
智者见智,如对"鹿人现象"争论异常激烈.通过不同观点的碰撞,讨论,达到激发思
维,提升公共道德的目的.而这种效果是过去教师简单提供答案所无法比拟的.这一改
革有效地调动了学生的学习积极性,并提高了教学针对性和实效性,使学生受益匪浅.
5,教学试点改革
对大班教学我们主要强化教学的组织过程,学生一般以6——8人自己自由组织成
一个学习小组,上课时以教学小组为单位集中就坐,各种讨论和课题研究也以小组为单
位,小组之间开展学习和演讲,辩论竞赛.各组提前选择研究课题,课堂上进行有效交
流.小班教学以寝室为学习小组,每一次课堂教学围绕一个主题进行深入讨论,注意让
每一位学生能够有发言和表达自己意见和见解的机会.
6,教学与科研结合的探索
目前要提高教学效果,最重要的是要提高教师的综合素质,尤其是科研的能力.我
们十分重视教师的科研水平的培养和提升,以科研促教学.我们成立了"公民发展与现
代德育研究中心",并以此为依托,以项目为牵引,广泛开展深入的教学研究.本教研
室的教师先后参加教育部,上海市课题研究以及教学着作的编写工作,并在《思想理
论教育》等刊物发表多篇学术论文,受到了良好效果.
7,实践教学拓展
首先,我们组织进行以思想教育为主的实践教学.这种实践教学主要形式包括:大
学生在思想理论课教师的带领下,根据教育教学的相关基本要求,有针对性地参观有关
革命传统教育基地,寻访老少边穷地区,调查国情,民情和乡情,跟踪调查优秀校友,
考察改革开放的先进地区等.我们充分利用上海丰富的教育资源,组织学生到中共"一
大会址","二大会址,"毛泽东上海故居","孙中山上海故居","上海龙华烈士陵园"
等考察参观.我们还组织学生到"中国第一村"华西村参观考察,并要求学生写出考察
报告,在此基础上进行"理想,信念,未来"的演讲比赛,收到了很好的教育效果.其
次,进行以服务社会为主的实践教学.我们根据教育教学需要,组织学生参与上海或贫
困,边远山区的扫盲与文明教育活动,组织学生参加在上海举行的2016年世界特殊奥
运会志愿者服务活动,以及法律咨询,义务家教等.第三,进行以培养能力为主的实践
教学.我们组织大学生特别是学生干部或进行短期挂职锻炼,或岗位见习,或协助学校
有关部门或协助地方政府有关部门开展工,青,妇,团的工作,或紧紧围绕课程相关的
教学内容开展系列社会调查研究等.
8,教学对象研究
近几年,我校的免费师范生成为教学的主要对象,他们的思想和行为有其特殊性.
我们加强了问卷调查,走访调查,对其思想状况,行为特点进行了深入全面调查,在此
基础上,写出了调查和分析报告,并提供给各位教师,并提出教学中应该把握的基本原
则以及针对性问题.每学期结束后,我们又对其思想变化以及他们对本门课的评价和要
求再次进行调查,为我们提高教学针对性起到了很大作用.
9,考试方法的改革
近些年来,我们提高了平时考核比重(占50%),以学生日常品行和思想发展为考
核重点.期终考试试题则体现思考性,教育性,思想针对性,素质提高性等考核目标.
10,教学资源的开发
近两年我们注意发挥学生家长在育人方面的积极作用,广泛开展了"学生家长两地
书"的教学活动,许多家长写来了热情洋溢,饱含深情具有深刻思想性的来信,使学生
深受教育.目前我们已收集到学生,家长的往来书信三千多封,通过这种形式,为学生
与家长的沟通建立了桥梁,同时,增强了学生的社会责任意识,促进了学生的成长.我
们准备编辑并出版"学生家长两地书",以放大其教育效果.
11教学网站的建设
建立了"思想道德修养与法律基础"精品课程网站,构建了师生互动的网络平台,
制作了一套完整的教学课件,实现了现代化的全程多媒体教学,构建了思想政治理论课
"三位一体"的教学模式,即"课堂教学,网络教育,社会实践"相结合.解决了思想
政治理论课程实践教学的理念,方式,途径,组织运作,经费等问题.
二,教学研究成果:
1,获奖
(1)))))))学缘构成,中,从不同学校或科研单位取得相同(或相近)学历(或学位)的人的比例."两课"的改革与创新,产生了累累成果:(1)教学中提出"以学生为德育主体"的理念,在德育创新与发展中取得了实效,学校被命名为上海市高校唯一德育基地.(2)编写出版了多部教材,着作,如:《思想道德概论》,《法律基础》,《当代中国道德价值导向》,《中国大学生价值观研究》,《德育新论》等十余部.(3)在《华东师范大学学报》,《马克思主义研究》,《江汉论坛》,《社会主义研究》,《文汇报》等报刊上发表论文数十篇.(4)主持了教育部"高校德育课有效性问题研究","法治社会中的德治问题研究",上海市哲学社会科学课题"现代都市发展与社会公德建设","与法治相结合的德治","上海高校两课教育发展研究","市场经济条件下如何促进人的全面发展的教学研究","上海市德育学分制研究"等十几项课题.(5)《德育考评》课题的研究成果被列入《中国普通高等学校德育大纲》,主编的《思想政治教育学原理》获教育部颁发的"2002年全国普通高等学校优秀教材"二等奖.(6)我校获得马克思主义理论与思想政治教育博士点,促进"思想道德修养"与"法律基础"的教学.
第三,深化,创新阶段:(2006——至今)
以博士后流动站,一级学科为支撑,全面推进教学内容,方法的创新.
2006年9月,教育部2005改革方案实施,将原来的《思想道德修养》与《法律基础》课程合并,开设《思想道德修养与法律基础》.我校顺应形势发展需要,在教学体系,教学内容,教学方法等方面进行新的创新,力图有新的突破.这次创新是以我校马克思主义一级学科,博士后流动站,思想政治教育博士点等学科优势为强大支撑的,并朝着研究性教学,研究性学习为方向发展的.
(1)教学专题研究.课程负责人余玉花教授作为上海市思想政治理论课协作组召集人,上海市实施新课程方案的项目主持,积极建立"思想道德修养与法律基础"课程组,精心组织教学团队.我们组织了"思想道德修养与法律基础"专项课题研究,最早完整制作了"思想道德修养与法律基础"全部章节的PPT课件,悉心打造了"思想道德修养与法律基础"精品课程网站.承担课程的全体教师认真钻研教材,教法,努力创新教学方法,其教学效果显着,受到了学生的充分肯定.
(2)精品课程建设.2007年,王建新老师获得了教育部"精彩一课"奖,姚晓娜老师获得了上海市"精彩一课"奖,陈正桂老师获得了华东师范大学第七届青年教师教学技能大赛二等奖.两位课程主讲教师全程参与上海市新课程教学示范片的录制.2007年,我校"思想道德修养与法律基础"获得了上海市精品课程,这是上海市"05方案"实施后第一门获得市级精品课程的思政课.同时获得了上海市"思想道德教育创新研究"教学奖.2016年,我们又获得了教育部优秀案例,上海市精彩教案,上海市精彩多媒体课件,上海市优秀案例等教学方面的奖项.
(3)教研成果丰硕.为了更好地建设"思想道德修养与法律基础"课程,本课程教学组把教学质量的提
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