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中小学教师方面有关论文例文,与少先队辅导员职工作相关论文查重免费
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障部,教育部批准,可在本地区全面开展改革工作.在推进改革的过程中,各地要开展全面深入的调研,充分掌握本地区中小学情况和教师队伍状况,全方位考虑工作中可能遇到的各种情况和问题,细化工作措施,完善工作预案,深入细致地做好政策解释,舆论宣传和思想政治工作,引导广大教师积极支持和参与改革,确保改革顺利推进.(三)平稳过渡,稳慎实施.要充分认识改革的复杂性,妥善做好新老人员过渡和新旧政策衔接工作,确保改革试点顺利有序推进.现有在岗中
中小学教师方面有关论文例文
中小学教师职称(职务)评聘工作分级组织实施.高级教师及以下职称(职务)等级教师的评聘工作,由各省(自治区,直辖市)按照本意见制定本地区的实施办法和相关配套政策,并组织实施.正高级教师的评价工作由人力资源社会保障部,教育部统一部署,各省(自治区,直辖市)组织评审,评审结果报两部批准.
各省(自治区,直辖市)要及时总结经验,发现,研究和解决改革试点中出现的新情况,新问题,妥善处理改革,发展和稳定的关系.遇到重要情况及时向两部报告.各省(自治区,直辖市)改革进展情况请及时报送两部改革领导小组办公室.
本意见适用于普通中小学,职业中学,幼儿园,特殊教育学校,工读学校及省,地,县教研室和校外教育机构.
民办中小学校教师可参照本意见参加职称评审.
附件:
中小学教师水平评价基本标准条件
一,拥护党的领导,胸怀祖国,热爱人民,遵守宪法和法律,贯彻党和国家的教育方针,忠诚于人民教育事业,具有良好的思想政治素质和职业道德,牢固树立爱与责任的意识,爱岗敬业,关爱学生,为人师表,教书育人.
二,具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力,在教育教学一线任教,切实履行教师岗位职责和义务.
三,身心健康.
四,中小学教师评聘各级别职称(职务),除必须达到上述标准条件,还应分别具备以下标准条件:
(一)正高级教师.
1.具有崇高的职业理想和坚定的职业信念,长期工作在教育教学第一线,为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用,出色地完成班主任,辅导员等工作任务,教书育人成果突出,
2.深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识,教育教学业绩卓着,教学艺术精湛,形成独到的教学风格,
3.具有主持和指导教育教学研究的能力,在教育思想,课程改革,教学方法等方面取得创造性成果,并广泛运用于教学实践,在实施素质教育中,发挥了示范和引领作用,
4.在指导,培养一级,二级,三级教师方面做出突出贡献,在本教学领域享有较高的知名度,是同行公认的教育教学专家,
5.一般应具有大学本科及以上学历,并在高级教师岗位任教5年以上.
(二)高级教师.
1.根据所教学段学生的年龄特征和思想实际,能有效进行思想道德教育,积极引导学生健康成长,比较出色地完成班主任,辅导员等工作,教书育人成果比较突出,
2.具有所教学科坚实的理论基础,专业知识和专业技能,教学经验丰富,教学业绩显着,形成一定的教学特色,
3.具有指导与开展教育教学研究的能力,在课程改革,教学方法等方面取得显着的成果,在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩,
4.胜任教育教学带头人工作,在指导,培养二级,三级教师方面发挥了重要作用,取得了明显成效,
5.具备博士学位,并在一级教师岗位任教2年以上,或者具备硕士学位,学士学位,大学本科毕业学历,并在一级教师岗位任教5年以上,或者具备大学专科毕业学历,并在小学,初中一级教师岗位任教5年以上.城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历.
(三)一级教师.
1.具有正确教育学生的能力,能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际,进行思想道德教育,有比较丰富的班主任,辅导员工作经验,并较好地完成任务,
2.对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识,独立掌握所教学科的课程标准,教材,教学原则和教学方法,教学经验比较丰富,有较好的专业知识技能,并结合教学开展课外活动,开发学生的智力和能力,教学效果好,
3.具有一定的组织和开展教育教学研究的能力,并承担一定的教学研究任务,在素质教育创新实践中积累了一定经验,
4.在培养,指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩,
5.具备博士学位,或者具备硕士学位,并在二级教师岗位任教2年以上,或者具备学士学位或者大学本科毕业学历,并在二级教师岗位任教4年以上,或者具备大学专科毕业学历,并在小学,初中二级教师岗位任教4年以上,或者具备中等师范学校毕业学历,并在小学二级教师岗位任教5年以上.
(四)二级教师.
1.比较熟练地掌握教育学生的原则和方法,能够胜任班主任,辅导员工作,教育效果较好,
2.掌握教育学,心理学和教学法的基础理论知识,具有所教学科必备的专业知识,能够独立掌握所教学科的教学大纲,教材,正确传授知识和技能,教学效果较好,
3.掌握教育教学研究方法,积极开展教育教学研究和创新实践,
4.具备硕士学位,或者具备学士学位或者大学本科毕业学历,见习期1年期满并考核合格,或者具备大学专科毕业学历,并在小学,初中三级教师岗位任教2年以上,或者具备中等师范学校毕业学历,并在小学三级教师岗位任教3年以上.
(五)三级教师.
1.基本掌握教育学生的原则和方法,能够正确教育和引导学生,
2.具有教育学,心理学和教学法的基础知识,基本掌握所教学科的专业知识和教材教法,能够完成所教学科的教学工作,
3.具备大学专科毕业学历,并在小学,初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格,或者具备中等师范学校毕业学历,并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格. 关于印发《深化中小学教师职称制度改革扩大试点工作方案》
的通知
人社厅发[2016]96号
各自,自治区,直辖市人力资源社会保障厅(局),教育厅(教委),福建省公务员局,新疆生产建设兵团人事局,教育局:
根据国务院第170次常务会议精神和《关于印发深化中小学教师职称制度改革扩大试点指导意见的通知》(人社部发〔2016〕98号)有关要求,为切实做好深化中小学教师职称制度改革扩大试点工作,人力资源社会保障部,教育部研究制定了《深化中小学教师职称制度改革扩大试点工作方案》,现印发你们,请遵照执行.
人力资源和社会保障部办公厅教育部办公厅
二〇一一年九月二十七日
深化中小学教师职称制度改革扩大试点工作方案
为贯彻落实国务院第170次常务会议精神和《关于印发深化中小学教师职称制度改革扩大试点指导意见的通知》(人社部发〔2016〕98号)有关要求,切实做好深化中小学教师职称制度改革扩大试点工作,人力资源社会保障部,教育部特制定扩大试点工作方案.
一,组织领导
按照国务院常务会议决定,人力资源社会保障部,教育部联合成立深化中小学教师职称制度改革领导小组,统一领导改革试点工作.领导小组由两部分管部领导担任组长,下设办公室,由两部相关司局负责同志和工作人员组成,具体负责改革试点工作的组织实施,政策指导和监督检查等工作.各省(自治区,直辖市,含新疆生产建设兵团,下同)也要成立领导小组和工作机构,领导小组由分管省领导担任组长,相关部门和试点地级市(区,州,盟,下同)负责同志参加.
二,试点地级市遴选
遴选原则:一是领导高度重视,二是有改革试点积极性,三是改革试点基础较好,四是改革试点环境较好,外部矛盾较少,五是具有较强的代表性.
在确定试点地级市要综合考虑经济社会发展情况,现行职称政策执行情况,教师队伍情况,人事制度改革推进情况等.优先选择教育系统事业单位岗位设置,绩效工资工作实施到位的地级市参加试点.
三,进度安排
用1年左右的时间,分为5个阶段开展扩大试点工作:
第一阶段:部署扩大试点工作.2016年9月,按照国务院常务会议决定,人力资源社会保障部,教育部联合印发《关于深化中小学教师职称制度改革扩大试点的指导意见》,成立改革领导小组,两部联合召开改革扩大试点工作部署会,传达学习国务院关于开展深化中小学教师职称制度改革扩大试点工作的决定,对扩大试点工作进行部署.
第二阶段:确定试点地级市,制定试点方案.2016年10月—2016年11月,各省遴选参加试点的地级市,研究制定试点方案.试点方案主要包括试点范围和主要内容,人员过
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