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对农村中学英语教师PPT课件的制作与应用的调查研究
——以宕昌县五所中学为例
摘 要:随着信息技术的发展和教育教学的不断改革,PPT课件在日常的英语课堂教学中扮演了十分重要的角色.农村学校教育信息化水平在不断提高,却没有出现教学水平的大幅度提高.因此,在英语教学中如何充分发挥信息技术的优势,是摆在农村中学广大教师面前的重要课题.笔者以宕昌县五所中学的英语教师为调查对象,深入了解农村中学英语教师使用PPT课件辅助英语教学的现状及存在的问题,在了解现状及问题的基础上,系统,全面地对农村中学英语教师使用PPT课件辅助英语教学中存在的问题进行了归类,并针对具体的问题进行深入的原因分析,最后结合农村中学的实际情况,提出了一些有效的操作性建议.
该文来源:http://www.sxsky.net/xie/070715903.html
关 键 词:农村中学,英语教师,PPT课件的制作与应用,调查研究
一、调查设计
(一)调查目的
本次研究的目的在于弄清楚农村中学的英语教师在PPT课件制作和应用过程中存在的问题,并探索一些解决这些问题的对策,通过探讨如何才能有效地制作和使用PPT课件辅助英语教学,为希望使用PPT辅助英语教学的教师提供一些建议和指导.
(二)调查对象,内容
本次调查研究以宕昌县五所中学64名英语教师为调查对象.主要调查以下三个方面的问题:1.农村中学英语教师制作和应用PPT课件辅助英语教学的现状如何2.农村中学英语教师在PPT课件的制作和应用过程中存在哪些问题3.造成农村中学英语教师在PPT课件的制作和应用过程中问题的原因是什么
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二、调查结果分析
(一)农村中学英语教师使用PPT课件辅助英语教学的现状
1.农村中学英语教师使用PPT课件辅助英语教学的频率不高
通过调查发现,在平时的英语教学中有11%的教师经常使用PPT课件,75%的教师偶尔使用,14%的教师从不使用.
2.农村中学英语教师使用PPT课件辅助英语教学的主动性,积极性不强
通过调查发现,75%的教师使用PPT课件进行多媒体教学是为了日常教学的需要,25%的教师是为了公开教学的需要,应付检查.
3.农村中学英语教师很少自己制作PPT课件
通过调查发现,27%的教师自己制作课件,22%的教师从网上下载,10%的教师组内共享,41%的教师借鉴别人的,然后自己修改.
4.不同情况的教师使用PPT课件辅助英语教学的现状
通过调查发现,不同性别,年龄,教龄,职称,学历,任教年级的教师使用PPT课件进行英语教学的频率,进行日常教学,自己制作课件的情况也有所差异,具体表现在以下几个方面:
(1)女教师使用PPT课件辅助英语教学的情况要好于男教师,但是男教师自己制作课件的情况要好于女教师.
(2)年轻教师使用PPT课件辅助英语教学的情况明显好于中老年老师.
(3)教龄越大的教师使用PPT课件进行英语教学的情况远不如教龄越小的教师
(4)职称低的教师使用PPT课件进行英语教学的情况好于职称高的教师.
(5)学历高的教师使用PPT课件的情况要好于学历低的教师.
(6)低年级的教师使用PPT课件进行英语教学的情况要好于高年级的教师.
(二)农村中学英语教师制作的PPT课件存在的问题
通过农村中学英语教师对自己制作的PPT课件的评价(如表1所示)可以看出,农村中学英语教师在PPT课件存在以下方面的问题,具体表现在:PPT课件缺乏有效性,图片使用不当,信息组织顺序不合适,内容准确性不够,在书写和语法方面存在一些错误,缺乏原创性,按钮与链接欠合理,字体格式设计不合理,声音设计效果欠佳,背景选择不恰当.
表1农村中学英语教师对自己制作的PPT课件的评价表[1]
评价项目评分依据优良中差有效性演示文稿包括所有有助于理解主题的材料.这是一个很有效的学习指导.28.13%46.88%20.31%4.69%图片应用所有的图片都很吸引人(大小和颜色),且都支持所演示的主题或内容.23.44%48.44%26.56%1.56%信息顺序以清晰而富于逻辑的方式组织信息.容易预知下一演示文稿的材料类型.21.88%31.25%37.50%9.38%内容准确演示文稿中的内容都很准确.40.63%42.19%12.50%4.69%书写语法没有书写或语法错误48.44%34.38%14.06%3.13%原创性演示文稿显示了相当高的原创性和创新性.内容和观点的展示精彩而有趣.18.75%43.7529.69%7.81%按钮链接所有的按钮与链接都工作正常
17.19%46.88%25.00%10.94%文本格式字体的格式(如颜色,粗斜体等)经过精心设计,增加了内容的可读性.32.81%40.63%17.19%9.38%按钮导航按钮都经恰当的标注,并且所有同类按钮在不同幻灯片中的位置一致.15.63%42.19%35.94%6.25%声音设计对声音进行了精心的设计.所有的声音都有助于提高演示文稿展示效果.15.63%43.75%28.13%12.50%背景演示文稿的背景选择一致,与主题相适合.背景不影响文本和其他图片.23.44%48.44%23.44%4.69%(三)农村中学英语教师应用PPT课件时存在的具体问题
通过农村中学英语教师对自己应用PPT课件进行英语教学的过程的评价(如表2所示)可以看出:农村中学英语教师在PPT课件应用过程中,存在缺少与学生的互动,教学组织调控能力差,信息资源共享意识差,教学反思意识不强等问题.
表2农村中学英语教师对自己应用PPT课件进行英语教学的过程的评价表[2]
评价项目评分依据优良中差互
动
程
度以不同的方式与学生交流,不是简单地让他们去读屏幕,眼睛注视学生,并根据幻灯片的内容调整音调,以引起学生适时注意.
28.13%
56.25%
14.06%
1.56%组
织
调
控能调动学生学习的主动性,积极性和创造性,能正确把握教材,灵活的对教材内容进行取舍及拓展,有效利用时间,很好的把握演示与讲解的比重.
15.63%
51.56%
31.25%
1.56%资
源
共
享将演示文件存入服务器上的个人文件夹并做了备份,通过服务器上的个人文件夹,将课件与其他教师共享
25.00%
6.56%
23.44%
25.00%评
价
反
馈演示过程中或演示完后,通过问题或小测验检验学生的理解效果,能及时反思自己的PPT课件及教学效果
14.06%
46.88%
29.69%
9.38%(四)农村中学英语教师使用PPT课件进行英语教学过程中存在问题的归因分析
从调查数据可以看出,影响农村中学英语教师开展PPT课件辅助英语教学的因素是多方面的(如表3和表4所示).
表3影响农村中学英语教师利用PPT课件进行英语教学的主要因素及百分比
影响教师开展计算机辅助外语教学的主要因素百分比(%)课前准备费时,备课量大51.56%自身的计算机水平不够28.12%没有现成的软(课)件,自制有困难43.75%不具备使用计算机辅助教学的软硬件环境31.30%制度约束,使用硬件不便15.63%缺少相应的教学方法31.30%缺乏良好的运行机制18.75%其他4.69%
表4教师在教学中不经常使用PPT的原因及所占百分比
在教学中不经常使用PPT课件的原因百分比(%)计算机水平不够,制作课件有困难28.13%学校条件有限,不是每班都有,所以很少用71.8
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