论文网
中小学教师方面有关论文例文,与少先队辅导员职工作相关论文查重免费
本论文是一篇中小学教师方面有关论文查重免费,关于少先队辅导员职工作相关硕士学位毕业论文范文。免费优秀的关于中小学教师及教育教学及小学教师方面论文范文资料,适合中小学教师论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
推行评价结果公示制度,增加评审工作的透明度.(四)实现与事业单位岗位聘用制度的有效衔接
1.中小学教师职称评审是中小学教师岗位聘用的重要依据和关键环节,岗位聘用是职称评审结果的主要体现.中小学教师岗位出现空缺,教师可以跨校评聘.职称评审要遵循教育教学规律,适应中小学教师岗位聘用的实际需要.公办中小学教师的聘用和待遇,按照事业单位岗位管理制度和收入分配制度管理和规范.
2.中小学教师职称评审,在核定的岗位结构比例内进行,不再进行岗位结构比例之外,与岗位聘用相脱离的资格评审.中小学教师竞聘上一职称等级的岗位,由学校在岗位结构比例控制范围内推荐符合条件的教师参加评审,并按照《事业单位岗位设置管理试行办法》和中小学岗位设置管理的有关规定,聘用通过职称评审的教师到相应教师岗位,人事,教育行政部门应及时兑现受聘教师的工资待遇,防止在有评审通过人选的情况下出现"有岗不聘"的现象.
3.坚持中小学教师岗位聘用制度.按照深化事业单位人事制度改革以及中小学人事制度改革的要求,全面实行中小学教师聘用制度和岗位管理制度,发挥学校在用人上的主体作用,实现中小学教师职务聘任和岗位聘用的统一.要建立健全考核制度,加强聘后管理,在岗位聘用中实现人员能上能下.
4.中小学教师职称评审和岗位聘用工作,要健全完善评聘监督机制,充分发挥有关纪检监察部门和广大教师的监督作用,确保评聘程序公正规范,评聘过程公开透明.评聘工作应在有岗位空缺的前提下,按照个人申报,考核推荐,专家评审,学校聘用的基本程序进行.
个人申报.中小学教师竞聘相应岗位,要按照不低于国家和当地制定的评价标准条件,按规定程序向聘用学校提出申报.
考核推荐.学校对参加竞聘的教师,要结合其任现职以来各学年度的考核情况,通过多种方式进行全面考核.根据考核结果,经集体研究,由学校根据核准的教师岗位结构比例择优推荐拟聘人选参加评审.
专家评审.由同行专家组成的评委会,按照评价标准和办法,对学校推荐的拟聘人选进行专业技术水平评价.评审结果经公示后,由人事行政部门和教育行政部门审核确认.
学校聘用.中小学根据聘用制度的有关规定,将通过评审的教师聘用到相应岗位.
5.中小学教师高级,中级,初级岗位之间的结构比例,以及高级,中级,初级岗位内部各等级的结构比例,根据新的中小学教师职称等级体系,按照国家关于中小学岗位设置管理的有关规定执行.
四,中小学教师水平评价基本标准条件:
《意见》的附件提出中小学教师水平评价基本标准条件为:
(一)拥护党的领导,胸怀祖国,热爱人民,遵守宪法和法律,贯彻党和国家的教育方针,忠诚于人民教育事业,具有良好的思想政治素质和职业道德,牢固树立爱与责任的意识,爱岗敬业,关爱学生,为人师表,教书育人.
(二)具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力,在教育教学一线任教,切实履行教师岗位职责和义务.
(三)身心健康.
(四)中小学教师评聘各级别职称(职务),除必须达到上述标准条件,还应分别具备以下标准条件:
正高级教师
1.具有崇高的职业理想和坚定的职业信念,长期工作在教育教学第一线,为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用,出色地完成班主任,辅导员等工作任务,教书育人成果突出,
2.深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识,教育教学业绩卓着,教学艺术精湛,形成独到的教学风格,
3.具有主持和指导教育教学研究的能力,在教育思想,课程改革,教学方法等方面取得创造性成果,并广泛运用于教学实践,在实施素质教育中,发挥了示范和引领作用,
4.在指导,培养高级,一级,二级,三级教师方面做出突出贡献,在本教学领域享有较高的知名度,是同行公认的教育教学专家,
5.一般应具有大学本科及以上学历,并在高级教师岗位任教5年以上.
高级教师
1.根据所教学段学生的年龄特征和思想实际,能有效进行思想道德教育,积极引导学生健康成长,比较出色地完成班主任,辅导员等工作,教书育人成果比较突出,
2.具有所教学科坚实的理论基础,专业知识和专业技能,教学经验丰富,教学业绩显着,形成一定的教学特色,
3.具有指导与开展教育教学研究的能力,在课程改革,教学方法等方面取得显着的成果,在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩,
4.胜任教育教学带头人工作,在指导,培养一级,二级,三级教师方面发挥了重要作用,取得了明显成效,
5.具备博士学位,并在一级教师岗位任教2年以上,或者具备硕士学位,学士学位,大学本科毕业学历,并在一级教师岗位任教5年以上,或者具备大学专科毕业学历,并在小学,初中一级教师岗位任教5年以上.城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历.
一级教师
1.具有正确教育学生的能力,能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际,进行思想道德教育,有比较丰富的班主任,辅导员工作经验,并较好地完成任务,
2.对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识,独立掌握所教学科的课程标准,教材,教学原则和教学方法,教学经验比较丰富,有较好的专业知识技能,并结合教学开展课外活动,开发学生的智力和能力,教学效果好,
3.具有一定的组织和开展教育教学研究的能力,并承担一定的教学研究任务,在素质教育创新实践中积累了一定经验,
4.在培养,指导二级,三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩,
5.具备博士学位,或者具备硕士学位,并在二级教师岗位任教2年以上,或者具备学士学位或者大学本科毕业学历,并在二级教师岗位任教4年以上,或者具备大学专科毕业学历,并在小学,初中二级教师岗位任教4年以上,或者具备中等师范学校毕业学历,并在小学二级教师岗位任教5年以上.
二级教师
1.比较熟练地掌握教育学生的原则和方法,能够胜任班主任,辅导员工作,教育效果较好,
2.掌握教育学,心理学和教学法的基础理论知识,具有所教学科必备的专业知识,能够独立掌握所教学科的教学大纲,教材,正确传授知识和技能,教学效果较好,
3.掌握教育教学研究方法,积极开展教育教学研究和创新实践,
4.具备硕士学位,或者具备学士学位或者大学本科毕业学历,见习期1年期满并考核合格,或者具备大学专科毕业学历,并在小学,初中三级教师岗位任教2年以上,或者具备中等师范学校毕业学历,并在小学三级教师岗位任教3年以上.
三级教师
1.基本掌握教育学生的原则和方法,能够正确教育和引导学生,
2.具有教育学,心理学和教学法的基础知识,基本掌握所教学科的专业知识和教材教法,能够完成所教学科的教学工作,
3.具备大学专科毕业学历,并在小学,初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格,或者具备中等师范学校毕业学历,并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格.
关于印发《深化中小学教师职称制度改革扩大试点指导意见》
的通知
人社部发[2016]98号
各省,自治区,直辖市人力资源社会保障厅(局),教育厅(教委),福建省公务员局,新疆生产建设兵团人事局,教育局:
为促进教育事业的科学发展,加强中小学教师队伍建设,推进职称制度分类改革,按照党中央,国务院加强人才工作的决定和深化职称制度改革的要求,根据义务教育法有关规定,经国务院同意,决定在前期中小学教师职称制度改革试点工作基础上,进一步扩大试点范围.
各省(区,市)和试点地(市)要按照本指导意见精神和要求,加强领导,周密部署,制定方案,精心组织,切实做好改革试点的组织实施工作.未纳入试点范围的地区,不得自行开展改革试点工作.
现将《关于深化中小学教师职称制度改革扩大试点的指导意见》印发你们,请遵照执行.
人力资源和社会保障部教育部
二〇一一年九月八日
关于深化中小学教师职称制度改革扩大试点的指导意见
中小学教师是我国专业技术人才队伍的重要组成部分,是全面实施素质教育,推动教育事业又好又快发展的重要力量.1986年开始建立的以中小学教师职务聘任制为主要内容的中小学教师职称制度,对调动广大中小学教师的积极性,提高中小学教师队伍整体素质,促进基础教育事业发展,发挥了积极作用.随着中小学人事制度改革的深入推进,素质教育的全面实施和教师队伍结构的不断优化,现行的中小学教师职称制度存在着等级设置不够合理,评价标准不够科学,评价机制不够完善,与事业单位岗位聘用制度不够衔接等问题.深化中小学教师职称制度改革,完善符合中小学教师特点的专业技术职务任职评价制度,是贯彻党中央,国务院人
中小学教师方面有关论文例文,与少先队辅导员职工作相关论文查重免费参考文献资料：