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关于学生方面本科毕业论文范文,与在英语文学作品赏读中培养学生的情感态度与文化意识相关汉语言文学专业论文
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【摘 要 】在当前教材所收编的课文中,文学作品在内容上更加丰富更具吸引力.文学作品涵盖不同文体、风格与类型.阅读文学作品的过程中不仅可让学生学到原汁原味的语言,还可以培养学生对语体的敏感性,让学生最大限度地了解外国文化,更了解外国文化的精髓.优秀的文学作品蕴含的内容值得回味,每次读同一部作品都可能有新的发现和感悟.
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【关 键 词 】文学作品 情感态度 文化意识
G633.41
一、 英语学习中文学作品赏读的重要意义
阅读文学作品是了解一个国家文化的有效的方式.通过阅读英语文学作品,学生能够了解外国的地域文化、风土人情,人们的生活习惯、交际方式甚至为人处世、道德准则,理解文化差异,培养跨文化意识,同时陶冶品德与性情.（梁俊芳 2011）.
语言是文化的载体,文学作品体现了语言教学的文学性、文化性、人文性及社会性,符合现代语言教育的要求.《英语课程标准》（实验）在语言技能目标强调：能在老师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品（八级）；能阅读一般英文原著,抓住主要情节,了解主要人物；有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯（九级）.
近年的高考试卷也考查了学生对文学作品的阅读能力与鉴赏水平.如2013年福建省试卷阅读理解D篇,文章巧妙套用世界名著《傲慢与偏见》章节,将古典文学的欣赏性与现实批判性有机地结合起来,对引导中学英语教学回归语言学习的本真,扩大文学阅读,具有良好的反拨与导向作用.
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二、 通过赏读培养学生的情感态度与文化意识
本文结合北师大版教材Module 4 Literature Spot the Pearl 一文,探讨文学作品对于学生情感态度价值观与文化意识的培养.
小说The Pearl是诺贝尔文学获得者John Steinbeck的作品,在作品中处处渗透着作家的语言风格、其思想艺术特色,本课时淡化了语言知识与技能的习得与强化,而关注情节-----主题把握---- 人物分析-----语言赏析, 侧重培养学生对文学作品的阅读能力和鉴赏能力.
The Pearl
关于学生方面论文范本
Step1 Warm-up
1. Share the stories. Some students tell their stories （Chinese folk stories） and share their understanding of the stories. （3 minutes）
【设计意图】通过讲述中国古代民间故事,加深对中国文化的理解与认识,激发学生学习英语文化的兴趣,为下一环节铺垫.
Step2 Pre-reading
1. Collect some foreign folk stories from the Ss.
2. 【设计意图】初步了解学生对外国重要文化现象及对文化现象在日常生活和人们价值观的体现的掌握情况
3. understand the author John Steinbeck
Questions： what are most of the author’s works about? What are his representative works? 等.
【设计意图】帮助学生了解英语国家主要的文学家的文学特征、成就、贡献及相关社会背景.
4. brainstorm about the novel The Pearl
What did the writer write about the pearl?/ What happened to the pearl?
If you have a pearl, will it bring any changes to your life?
【设计意图】激发学生好奇心,拓展学生思维
Step 3 While-reading
1. Skim the first two paragraphs and find something about the pearl （Kino found the enormous pearl） ）
【设计意图】引导学生关注课文标题,并以此为主线,培养学生获取相关信息及概括的能力. 辅以问题Do you believe the pearl will make them live a better life or even rich life? What would their life be like since they found the perfect pearl?更能激发学生的求知欲望,渗透预测的阅读策略.
2. skim the last two paragraphs to find out what is the end.
【设计意图】学生找到答案 “The pearl was thrown into the sea and disappeared.”这让大多数学生甚感意外.故事的开始与结局（the baby’ s wound find the pearl . the baby’ death throw the pearl）让学生很困惑.他们更好奇地想了解故事的详细经过.
3. Read the passage quickly （ para3―para. 8） and order the sentences in Ex3. ） 【设计意图】 学生的好奇心得到满足,能有效地阅读,捕捉关键的信息,同时急于分享他们的知识. Some individuals are encouraged to report their answers to make sure they have a real understanding.
4. listen and take notes
While listening, take notes about the characters in the story and describe what kind of person they are based on their understanding of the story.
【设计意图】有声输入,加强学生对课文的整体感知,融入角色,更准确地和深层地理解故事的起伏及人物的情感变化.同时,感受语言的独特气魅力.为下一步做充分地准备.
Step 4 post-reading
1. Analysis of the characters
Ss may have a good munication of their opinions about different characters based on their notes. Present their ideas in class.
analysis of the characters
Characters opinions facts
等.. 等..
【设计意图】 加深对人物个性的理解,逐步培养学生的批判思维能力,培养学生形成正确的价值观,人生观.
2. Discussion
（1） Reread the two sentences “There was an enormous and beautiful pearl----- the greatest pearl in the world” （para2 line5）. And “It was grey and ugly, in the pearl he could see evil faces.” （para9 line5） Answer the question “Why did the author describe the same pearl in the opposite ways?”
【设计意图】引导学生细细揣摩作者用词的深意,理解语言隐含的情感、态度、价值观,达到真正欣赏文学的目的.
（2） Express your opinion about the moral of the story （ex5） （3 minutes）
【设计意图】这既能加深学生对于作品本身的理解,又能拓展学生的思维,形成批判思维.通过讨论交流,学生体会到作者写作此小说的真正意图和反映的社会背景.
Step5 Extension
Ss suggest another ending to the story. Ss in group of six discuss and present their oute to the whole class.
【设计意图】故事的结尾往往引人深思,隐含着作者的人生观、价值观与对社会的各种愿景.学生在讨论、合作、探究的过程,有着思想的冲突,对彼此观点异同的包容与接纳,最终达成一致的观点,学会了理解和尊重他人的情感,也学会了表达自己的情感、态度和价值观.同时,通过中外文化对比,培养世界意识,拓宽了国际视野.
Step5 Assignment------- Appreciation and performance
Read a literature extract about the scene where the doctor came to their house and learn to enjoy .
The extract is from the original works. It is in the form of dialogue, simple and easy to understand. And it gives a vivid description of the characters and shows the author’s writing style. Students can enjoy the real beauty of the language and feelings it shows.
学生阅读时,尽可能地找出表达及修饰人物动作的词汇.学生表演时,尽量夸张地刻画出人物的表情与动作,乃至声音.
【设计意图】 课后学生有足够充分的时间反复诵读文段,逐渐感受领悟语言所蕴含的丰富含义,增强学生阅读文学作品的信心,提高兴趣,引导学生更广泛地阅读文学作品及文学原著.
三、 结束语
文学作品的欣赏不同于精读教学,更侧重于故事情节的理解和反映的思想感情.引导学生把握好对故事情节的细致理解,并在此基础上有所加深,拓宽,引导学生紧扣文本中对事物及人物的心理,动作描写来分析和探讨小说的主题,体会作者的典型写作风格,在阅读过程中,学生关注故事情节品味语言,融入作品所营造的氛围中,真正与作者的思想情感进行互动,从而理解语言隐含的情感,态度,价值观,达到真正欣赏文学的目的,促进了综合素养的提升.
参考资料：
杨文娟 2010 在诗歌赏读中培养学生的英语和学习兴趣 [J] 中小学外语教学（中学篇）,（08）：31-34
熊金霞 2010 谈英语教材阅读文章的选编 [J] 中小学外语教学（中学篇）,（10）：7-11
梁俊芳 2011 在高中阶段实施英语经典原版小说简易读本泛读教学的尝试 [J] 中小学外语教学（中学篇）,（10）：35-39
教育部 2003 普通高中英语课程标准（实验）[M] 人民教育出版社
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