科学教学相关学士学位论文,关于科学探究为主的初中科学教学相关硕士论文范文

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摘 要：新课程对初中科学教学提出了更高的要求,加强初中科学教学,不仅可以提高学生的创新能力和实践能力,同时也能提高学生的科学素养和文化素养,所以,科学教学具有重要意义,在科学教学中,应以科学探究为主,促进学生全面发展.

关 键 词 ：科学学习方法；自主探究能力；思维能力

科学课程是一门综合性较强的课程,在科学教学中,教师应根据学生的实际情况开展科学教学,但是,当前初中科学教学仍不容乐观.因此,本文对以科学探究为主的科学教学措施进行探讨,以提高学生的科学素养和文化素养.

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一、加强学生科学学习方法的培养

采用以科学探究为主的科学课堂教学,

科学教学相关论文范文文献不仅可以培养学生的自主探究能力,也能提高学生的科学素养.例如学习七年级上册的第三章“我们居住的地球”,这一章节主要注重人类与地球关系的讲解,主要目的是让学生领悟到家园建立的艰辛过程.因此,在科学教学中,教师应以科学探究的方式,结合生活实际,如将地球比喻成篮球,通过探究篮球的形状特点,从而加深对地球科学现象的理解.由于七年级学生有一定的科学基础,这就给教师减轻了负担,更有利于科学教学的开展.但是,七年级学生普遍存在科学学习方法不到位的现象,在科学教学中,教师应根据学生的实际情况合理开展课堂内容,从而加强学生科学学习方法的培养.在科学教学中,首先,教师应做好课堂材料的收集,如古代人对地球形状的认识,准备好科学课程课件后,然后开展教学.在科学课堂中,教师应提出问题让学生思考,如“怎么证明地球形状是圆的?”然后引入关于地球的图片或资料,教师可以引用航天员所拍摄的地球照片,使学生充分了解地球的形状.新课程提出对学生创新思维能力、实践操作能力、科学素养、人文素养的培养,使学生树立终身学习的科学学习方法；新课程注重学生科学探究、分析问题、解决问题能力的培养,而不是死记硬背的学习方式,采用科学探究的学习方法,并以小组合作的形式,从而开展科学课程.在小组合作教学中,首先学生需要收集相关资料,然后针对问题进行小组讨论和探讨,并提出自己的观点和意见,科学探究的教学方式不仅加强了学生科学学习方法的培养,同时也提高了学生团队合作意识和动手操作能力.

二、加强学生自主探究能力的培养

在科学教学中,实验是科学教学的重要环节,从科学教育理论方面分析,科学教学注重学生的主体性,即以学生为主体的科学教学,这就要求在科学教学中注重学生自主探究能力的培养,为了使学生充分掌握科学知识,充分利用实验教学的优势,例如学习八年级下册第二章内容“空气”,空气是与生活实际相联系的,这一章节教师可以从空气的成分和用途进行空气知识的讲解,然后安排一些实验教学,从而对空气中的成分进行验证.在实验教学中,首先教师应提出问题,如“空气中有哪些物质?”这样学生就可以根据问题进行思考,有的学生可能认为空气中有水、氧气等,而有的同学可能认为有水、氧气、二氧化碳、灰尘等,教师可以要求学生对空气中的成分进行验证,并收集证据,最后对问题作出合理的解释.通过实验教学,不仅让学生掌握了科学知识,同时也让学生掌握了基本的实践操作,从而培养了学生分析问题、思考问题、解决问题的能力.

三、加强学生思维能力和拓展能力的培养

新课标不仅要求注重学生自主探究能力的培养,也注重学生思维拓展能力的培养.为了加强学生思维拓展能力的培养,采用科学探究的教学方法,并以实验课堂为主,例如探究物体的密度,教师可以对小石头的密度进行验证,密度公式一般为ρ等于m/V,从公式中可以得知,物体密度的大小由物体的质量和体积来决定.密度实验中,需要弹簧秤、量筒等器材,因此,教师可以这样提问：“如果实验中没有量筒,而只有弹簧秤器材,怎么才能测出物体的密度?”通过思考和探究,学生可以先用弹簧秤测出小石头的质量,然后称出水和烧杯的总量,从而计算溢出水的质量,根据水的密度,就可以计算出石块的体积,最后计算出石块的密度.传统的实验课堂,教师把学生所需要的实验器材都提前准备好,这样的实验教学不利于学生思维拓展能力的发展,通过设计不同的问题,并要求学生积极思考和讨论,使学生在实验中加强分析问题和解决问题能力的培养.

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在初中科学教学中,教师应注重学生自主探究能力和思维拓展能力的培养,新课程下,要求加强学生创新精神、科学素养和人文素养的培养,采用科学探究的教学方法,并以实验教学为主,使学生在科学教学中不断思考和探索,从而提高学生的科学素养和人文素养,促进学生全面发展.

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参考文献：

[1]潘瑶珍.信息技术与初中科学教学整合策略的研究[D].浙江师范大学,2006.

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[4]赵忠信.初中科学教学中科学探究的实践研究.成功：教育,2012（8）.

（作者单位 浙江省温州瓯海实验中学）

编辑 赵飞飞

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