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【中图分类号】G62.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）32-0-01
本人自参加工作到现在,伴随着教育教学改革已经走过20多个春秋.在这20多年里,既有过失落与迷茫,也有过成功与喜悦.党的十一届三中全会以来,我国的教学改革走出了一条健康发展的轨迹,先是轰轰烈烈的教学法实验,继而掀起扎扎实实的教学模式改革.在三十余年的教学实践探索与教学理论发展过程中,涌现出一大批有重大影响的教学法,积淀出一系列受到人们竞相模仿的教学经验,产生出一部分有代表性的教学流派.尝试教学流派已成为名副其实的中国特色教学流派,也算是现在中国最先进的教学模式.
那么,我们的教学模式都经历过哪些变化呢?现结合我的从教历程,从以下几个方面与各位同仁共同分享.
一、昨天的教学模式
1.传统教学模式
新课改以前,教师上新授课的结构,大都采用苏联五十年代凯洛夫《教育学》的五个环节：“组织教学；检查复习；讲授新课；巩固练习；布置作业,”被人戏称为“祖父心口痛”.这个结构,在一定程度上反映了学生学习知识的一般规律,但是环节比较固定,讲法单一,已不适应科学技术飞速发展的时代要求,课堂教学效率不高.一般都是学习生字生词,找近义词,反义词,归纳段落大意,中心思想等.当时也提倡“以教师为主导,学生为主体”,还主张“读写结合,课内与课外结合”,但主要还是靠读背来掌握所学知识.
2.那时的教学艺术
当时大家都这样教,如果谁在板书设计,实物教具,挂图,或者有那种在胶片上画的幻灯片,还能把学生组织来坐得端端正正,回答问题整整齐齐,那就一定会得奖.
这种传统结构,是为传统教学方法而设计的.新课改后,这种结构就不适应了.
二、今天的教学模式
新课程改革以后,小学语文教学改革的趋势表现为教学观变革、教学体系建立、课程变革、教学方式、方法变革、考试内容与形式变革.加强语文教学和社会生活的紧密结合.
(一)全盘否定昨天的教学模式
自从实施新课程改革以后,全社会都把矛盾指向了教师,认为一切都是老师的错,“多余的讲解,多余的板书”,应该把话语权还给学生,无论学生说什么,老师都要说好,学生都要整齐地拍三声掌,并且说：“棒、棒、棒,你真棒,向你学习,我也棒!”学生坐得端端正正的就不行了,要分成小组,围着桌子坐,进行合作学习.
(二)全力探寻今天的教学模式
在比以往更加关注人才培养模式改革,更加强调创新人才培养的今天,一批教改典型相继出现,形成一道中国教育亮丽的风景.最先接触的是全国教育改革名家魏书生的新课程改革,他高举“民主、科学”两面大旗,把管长的经验移植到教育教学上,把各种工作形成常规,承包到人,使“人人有事干,事事有人干”.
认真分析洋思中学、杜郎口中学、昌乐二中等全国九大高效课堂的先进经验,虽各有特点,但规律性的东西基本趋同,这种趋同现象的特征可概括“先学后教,当堂训练”.
(三)值得实践的教学模式
今年的主题班会《复兴中华,从我做起》,我从学校开始,一直赛到隆兴乡,赛到了观音镇,最后有幸以评委的身份,到蕨溪参加了宜宾县第六届主题班会的决赛.
回家后,我立即对这一教育教学模式进行了粗浅的研究.在尝试教学法的试验过程中发现,先进的教学方法同陈旧的课堂结构产生了矛盾,影响了课堂教学效率的提高,实施尝试教学法也发生困难.在试验尝试教学法的同时,对课堂结构进行了改革.
在教学实践过程中逐步形成了"六段式"课堂结构.一堂数学新授课大体包括六个阶段,以下把每个阶段的作用、要求和时间,逐一加以分析.
1.基本训练（5分钟左右）
小学基本能力的培养要靠天天练,这样做,把基本能力的训练落实到每一堂课之中.同时,上课一开始就进行基本训练,使学生立即投入紧张的练习中,能安定学生情绪,起到组织教学的作用.基本训练题的设计要注意为新课服务.
2.导入新课（2分钟左右）
从旧知识引出新知识,揭示新课题.一般要编拟一道准备题
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3.进行新课（15分钟左右）
这是新授课的主要部分,可以运用各种教学方法来进行新课,如教师讲解、学生自学、演示实验等.
4.试探练习（第二次尝试练习,6分钟左右）
一般采用几个学生板演,全班学生同时练的方式进行,检查学生对新知识的掌握情况,特别要了解差生的情况.
5.课堂作业（10分钟左右）
为了使学生进一步理解和巩固新知识,提高练习效率,应该使学生有充裕的时间,安静地在课堂里完成作业,这是一堂课不可缺少的组成部分.
6.课堂小结（2分钟左右）
学生做完课堂作业并不是课的结束,因为学生通过亲自练习,发现了困难,需要得到解决.同时还有一个迫切的心情,自己做的作业,到底哪几题对了,哪几题错了.所以,应该安排这一步,做好一堂课的结束工作,这样一堂课的安排就善始善终了.
这段时间里,首先根据学生的作业情况,把这堂课所学的知识,教师再重点归纳小结.
从以上分析可以清楚地看出,尝试教学法的五步基本教学程序,并不是一堂课的全过程.而是"进行新课"这一阶段中的五个步骤,一堂完整的课,"进行新课"的前后还有其他阶段.
经过试验证明,实行这种课堂结构教学效果较好.主要表现在：
（1）突出新课教学的重点.
（2）增加练习时间.
（3）改变了"满堂灌"、"注入式"的旧教学方法.
通过学习尝试教学理论,尽管我不是任教数学,但利用尝试教学法教学的方法观点鲜明,给我留下了特别深刻的印象.即：从尝试到讲解始终把学生放在主体地位,而且在各个不同的阶段（例如尝试、自学、讨论等）积极发挥学生的主体作用.在尝试教学法的运用过程中,强调教师恰当的主导作用,使师生共同活跃在探索知识的认知过程中.这种教学方法的推广和运用,除了有利于培养学生的创造精神和自学能力之外,更有利于调动学生学习的积极性,改善学生害怕学习的心理,同时减轻学生的功课负担,使学生从沉重的学业负担中解脱出来.
本文来自 http://www.sxsky.net/jiaoxue/yxjx/404568.html
三、明天的教学模式
尝试教学的模式,在今天是一个值得去实践的模式,明天一定会有更有效地教育教学模式诞生.创新是时代的主旋律,也是人类社会发展的不竭动力.教育教学模式也一定会与时俱进.对于教育教学模式的研究,本人也是刚刚接触,还相当的肤浅,愿隆兴乡的老师们和我共同研究,做一个研究型的老师.为隆兴乡的教育事业做出一点点贡献!
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