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关于英语教学类小学科教学论文,关于中学英语教学心得相关论文范例
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摘 要：理解现代英语教育理念和教学途径.培养学习兴趣,激发学习动机；重视训练学生听力的解题技巧；朗读与默读结合,养成好的阅读习惯；更新教学方式,活化教学内容；重视词汇与语言教学,强化基本句型的训练.
关 键 词 ：中学；英语教学；心得
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）28-298-01
初中英语教材采用“话题功能结构”三维的编排形式,凸现了语文、语言结构和语用三者有机结合的“任务型语言教学（task-based language teaching & learning）”的现代英语教育理念和教学途径.这种编排特点,使得英语教和学的过程始终以“话题”为主线,交际功能的实践围绕着话题展开,语言结构的学习和掌握融入语言运用的活动之中.结合多年教学实践谈几点心得体会.
一、培养学习兴趣,激发学习动机
兴趣是最好的老师.学生对英语感兴趣,才会产生学好英语的动机.有了学习动机,在学习时就会全身心地投入,越学越爱学,学习成绩自然就会提高.因此,老师在上课时必须注意激发学生的学习兴趣.这就要求教师课前要准备好充足的实物、图片、卡片、幻灯片、录像、电脑课件来创设英语情景,营造学习氛围.教师上课时要做到以情感人,据景说话,通过绘声绘色的描述来激发学生的求知欲,然后再指导
关于英语教学类论文范例
二、重视训练学生听力的解题技巧
（1）浏览选项,预测内容.充分利用试卷下发后与播放听力材料之间的空隙,快速浏览问题和选项,并对要解答的问题做一定的预测,如事件发生的时间、地点、人物、数字、职业、身份关系或标题、主旨等,这样带着问题去听录音,更容易捕捉与答题有关的信息.
（2）抓住要点,简略记录.一般听力文章的要点集中在几个疑问句上,如 who,what ,when ,where,why ,how 等,要引导学生学会抓关 键 词 ,并简要记录.学生在听的时候,常常要记录数字,数字记录包括时间、年龄、价格、、数量、速度以及各种计量单位等,同时应记录反映情节的关 键 词 语.
（3）整体理解,切忌因小失大.听录音时,如遇到听不懂或听不清的词句,应立刻跳过,千万不要死缠不放,钻牛角尖,影响后面内容的听和理解,以致抓了芝麻,丢了西瓜,得不偿失.其实,个别地方没听懂,可以根据上下文和题目,通过逻辑推理,进行分析判断.
三、朗读与默读结合,养成好的阅读习惯
根据读的心理机制,适当处理朗读与默读,能增强阅读效果,提高独立阅读的能力.对情节比较生动的阅读材料,利用早自习时间带感情朗读,引导学生在朗读中表达自己的理解,表现自己的个性.同时加强学生的默读、快读训练.在特定的阅读课里,以限时阅读的形式,逐步锻炼学生阅读速度.
同时,阅读习惯也很重要.帮助学生改掉不良的阅读习惯,如阅读时爱出声、用笔和尺之类的东西指点着助读、每次只能看到一个单词、咬文嚼字、边读边查词典.通过限时训练、传授阅读方法（跳读、略读、寻找关 键 词 句等）改正不良阅读习惯,提高阅读速度,尽可能多地为学生创造语言实践的机会,让学生通过阅读、查阅资料,利用已学知识对某个话题进行讨论、辩论、演讲或者写作等途径提高英语的应用能力.
此外,文化背景知识不仅能促进学生的阅读欲望,而且有利于学生对阅读材料的消化吸收和储存.同时提高他们的阅读潜质和知识能力,这样做可以极大地提高学生阅读文本的兴趣,也在很大程度上发展了学生的诸如情感、意志、动机等非智力能力.
四、更新教学方式,活化教学内容
教师在教学中应增强英语教学的开放性和灵活性,更新教与学的方法,让教材为我所需,为我所用.现行教材中的有些课文内容略显枯燥乏味.此时,教师不能受制于教材和教参,而应设法使静态的文字变成活泼的交际活动,使学生在语言运用中学习语言,在创设的语言环境中运用语言.
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例如,教学课文 weather report 时,如果教师照本宣科,或一味要求学生死记硬背,学生就没有真实感受.如果教师要求学生在家里看电视时,把各城市的大气情况用表格形式记录下来,然后让他们在第二天的英语课上当一次大气预报员,播报中国各大城市的大气情况,不仅能活化教学内容,同时也可激活学生的思维,促使学生主动观察和学习.教师对教学设计的合理性,不仅能够激活教学内容,而且还能激发学生创设出更多有意义的活动,使课堂充满活力,留给学生更多的创造空间.
五、重视词汇与语言教学,强化基本句型的训练
词是句子的组成部分,词汇量的多少影响着学习者的写作能力,拥有一定数量的词汇是学习语言的基础.要使学生真正掌握词的用法,在课文教学时,老师要通过演示、讲解、操练和反复使用,使词不离句、句不离文.掌握好英语基本句型是写作的重要保证,进入八年级,学生接触了五种基本句型,但随着学习内容的逐步加深,课文中基本句型都进行了一定的扩展和变化,对基本句型的某些成分进行修饰,要不失时机地引导学生对句子结构加以总结,告诉学生我们平时阅读中所见到的句子往往都是运用形容词、副词、动词不定式、动词的-ing形式,各种短语和从句等对基本句型进行了修饰、充实,从而使句子意义更加完整,因此,每学一个新的常用简单句.除教材上设计的替换词外,启发学生积极思维,进行更多的举一反三的替换练习,注意英、汉句型语序的比较,使学生尽早地、熟练地掌握句子结构,为他们不断提升书面表达能力奠定基础.
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