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关于多媒体本科论文范文,与《黄山奇石》教学案例相关论文范文集
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《黄山奇石》是小学低年级的一篇看图学文,主要介绍了黄山风景区秀丽神奇的怪石,字里行间流露出作者对这些石头的喜爱之情,整篇课文更是洋溢着对祖国大好河山的热爱之情.教学时要注意培养学生学习课文中的优美语言,积累好词佳句.
本课教学要完成的教学目标主要有四个：（1）学会12
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这班的学生是由我从一年级开始带的.平时,我很注重学生能力的培养,因此,大部分学生思维敏捷、学习主动性强,并掌握了一定的学习方法.大多数孩子没有去过黄山,对黄山石的各种形态以及它的神奇之处,学生都缺乏感性认识.为此,我在教学中充分地发挥了现代信息技术的作用.
场景一：观看图片,揭“奇”
师：同学们,今天我们将一起去游览“人间仙境”的黄山,黄山在我国安徽省南部,是著名的风景区,吸引了无数中外游客.游过黄山的人,无不被它的山水奇景所倾倒.奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下（边介绍边播放黄山美景的图片）.这节课我们将一起来看一看“四绝”之一的“黄山奇石”（板书课题）.
优美的语言加上生动的现代多媒体技术,让学生初步感受黄山风景区的景色秀丽、神奇,激发学生的学习兴趣.
师：请大家读读课题,你觉得“奇”是什么意思?
生：我觉得是奇怪的意思.
生：我觉得是奇特的意思.
师：带着你们对“奇”的理解,一齐把题目读一遍.
生：齐读课题.
场景二：初读课文,觉“奇”
师：课文介绍了哪些奇石?具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文,用○标出这些奇石,在具体介绍的石头下标上△,读好后四人小组交流一下.
生：自由读课文,找奇石,划奇石,小组内交流.
师：你们觉得黄山石的名字取得怎么样?它们有什么特点?
生：我觉得这些石名取得很好,很有趣.
生：我觉得这些石名取得很形象.
等
师：是啊,黄山“奇石”连名字也取得那么有趣!“猴子”“仙人”“金鸡”都在黄山聚会了.我们一起把这有趣的石名读一读吧!（依次多媒体出示这些奇石）
通过看、读、划、议,让学生对课文内容有个大概的了解,对生字词也有了初步的认识和理解,然后进行生字词的书写训练.
场景三：研读课文,惊“奇”
师：课文介绍了很多奇石,先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”（出示“猴子观海”图）,你觉得猴子在干什么?
生：猴子在看海.
生：猴子蹲在山上看海.
等
师：课文是怎样写这块石头的呢?写得怎么样?小组讨论一下.
生：朗读,小组内交流.
师：朗读描写奇石的句子,大家觉得这块石头怎么样?（范读）
生：我觉得这块石头很神奇.
生：我觉得这块石头很有趣.
生：我觉得这块石头真可爱!
生：我觉得这块石头真好玩!
师：正如你们所说的,这块石头的确奇特、有趣,甚至是可爱、好玩,用你们的朗读来表现一下,好吗?等
师：“猴子观海”有趣,“仙人指路”也很有趣.（多媒体出示“仙人指路”图及相关文字.）
自由读这几句话,谁来学做一下这块石头的样子.
生：（自由读,学做仙人指路样）
师：（指名一位学生）请问仙人,去“猴子观海”的路怎么走?
生：（犹豫了一下）噢,一直往前走,再右转就到了.
师：谢谢!同学们,假如你是山中的仙人,你会对游客说些什么话?等
细细地品词析句,惟妙惟肖的模仿表演,使学生抓住重点研读课文,同时给他们提供了展示的平台,尊重了学生的独特体验,使他们更好地理解和运用祖国的语言文字.
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场景四：发挥想象,说“奇”
师：作者经过观察,抓住黄山石的样子,展开合理的想象,通过打比方,把静止的石头写活了,写具体了.（出示“仙桃石”“金鸡叫天都”图片）下面,请大家用这种方法,选择大屏幕上的其中一块石头,抓住它的样子,说一、两句话.
学生小组展示,教师个别指导.
师：课文是怎样写这两块石头的呢?请大家闭上眼睛.（师配乐朗读课文第3段）你们仿佛看到了什么?等
在这一环节里,我让学生充分发挥想象,努力挖掘文本中的情感因素,如在朗读时,问学生：“你看到了什么?”等让学生的情感和作者的情感产生共鸣.这时,教师免去许多烦琐的分析和讲解,学生就可以深刻感知文中的含义.
场景五：感情诵读,叹“奇”
师：黄山奇石是多么不同寻常,多么神奇.让我们一起认认真真读这段话,读出它们的神奇.
生：（各自准备）.
师：（组间巡视,个别指导）.
师：听了你们的诵读,让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：（投影出示）五岳归来不看山,黄山归来不看岳.的确如此,你们有机会的话随父母去黄山游玩一下.
在本案例中,我是引导者、启迪者,又是组织者、聆听者,努力将自己的感受、感悟、感情、感动融于其中,不露痕迹而不忘引导.我努力与学生平等沟通、真诚对话,做到少一些明确表态,多一些真诚倾听,少一些激昂陈词,多一些热情鼓励.
该文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/jxgl/403452.html
总之,在有限的课堂时间里,我利用各种方式挖掘学生各方面的潜力,使他们充分体会到黄山奇石的独特,这样就激发了学生对祖国山河的喜爱之情.
（作者单位 山西省运城市绛县古绛中心校）
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