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体育教学方面电大毕业论文,与学校体育的和谐教学相关论文范例
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擅长幽默的老师,完全可以让自己的幽默成为师生间情感交融的催化剂等 今后的体育教学,应该是一个学校一种样子,一位体育教师一种教学风格,而不是千篇一律.（2）进行“个性化”的教学.
“个性化”体育教学就其性质而言应该是一种积极、开放的学习方式,不仅重视学生个性的和谐发展,而且能唤起学生对个人身心全面发展的追求.同时,引导学生独立思考,主动锻炼,实现知识、运动能力和人格的协同发展.这一教学方式不仅能够提高学生的体育兴趣,而且可以培养学生的创新能力,挖掘学生的运动潜力,提高其身体素质.同时“个性化”体育教学过程也是师生平等对话的过程,是双方交往共同发展的互动过程.教学中对学生的要求不能过于统一,因为每个孩子的运动能力和个性都是一个完全特殊而又独一无二的世界.因为存在身体和心理的差异,其体育的学习方式必须是开放的.重视学生的个性发展,强调和提高学生的主体作用,最终的目的也就是为了培养学生的创新能力.自主学习、合作学习、探究学习等创新的学习方式,都是具有开放性的学习方式.三者之间,“自主”是前提,“合作”是形式,“探究”是目的,相互联系,共同构成一种“个性化”的学习方式.体育教师应该有开放远大眼光,不墨守成规,追求教学风格的个性化；要有敏锐的眼光,善于发现学生的需要,将学生自发的新体育活动方式进行整理研究整合,再通过教学重新回归体育课.
（3）建立推行“适应个体”的过程性教学评价.
素质教育强调学生的身心全面发展,对学习的结果评价不仅要重视结果,而且要重视过程.传统的教学对学生的学习评价,比较强调定量指标的达成和结果的评价,注重选拔功能,对学习过程的评价和学生个人的纵向发展重视不够.“适应个体”的教学评价是注重过程性、个性化的评价.注重纵向性比较,把学生的进步幅度纳入评价内容,鼓励每一个学生在与他人进行比较同时也要与自己比较,更多地关注自己所具有的特点.教师则对每一个学生的进步要给予正面的评价,每个学生都得到进步和提高.
三、创设体育活动中和谐的人际关系
体育活动是一个需要共同参与的活动,尤其是在比赛时更是需要集体的配合才能发挥出最佳的竞技水平.在这点上国家队的教练们深有感触,双人或多人的项目选才远远比选单个人的世界冠军要难.因为这些项目的比赛要求队员保持非常高的默契.那么,与人交流,沟通,形成默契则是体育人的基本入门课.
1.体育活动中和谐人际关系的形成.
体育活动不仅可以规范学生的行为,还能增加学生个体之间、学生不同群体之间的交往频度,拉近了他们之间的距离,为他们相互注意,相互接触和相互融合提供了契机,体育活动中人际交往的单纯性、规范性、频繁行、直接性等特点,有利于有目的地建立和谐的人际关系[4].
（1）体育活动为人际交往提供契机.
为了参加体育活动,特别是集体活动,必须首先有约定的伙伴.为了找到适合的体育活动伙伴,首先观察留意自己视觉范围内的体育爱好者,这些被观察的对象很可能成为进一步接触的体育活动伙伴.虽然彼此之间缺乏了解,或在生活习惯、学习成绩方面存在差异,但这并不能阻碍人与人之间因共同的体育爱好而走在一起.因此,体育活动接触的要求非常单纯,只要对方有体育爱好,遵守体育活动规则,需要运动的双方就极易形成运动的伙伴关系,这为人与人之间的交往提供了一个容易沟通的契机.
（2）体育活动能增加交往的频度与深度.
通过体育运动,学生之间的接触比现实学生活动中其他许多方面的接触要便利,直截了当.运动场地,时间常常是固定不变的,爱好运动的同学容易不约而同地来到运动场地结队比赛,并在激烈竞争中身体强烈对抗,在集体协作中默契配合,短时间上就可能打破心理上的交往障碍,所以参加体育活动会促进人与人之间接触的频度和深度.
（3）体育活动有助于加深情感.
在运动中同伴之间交往增多,经常平等地切磋技艺,互相关心,彼此尊重,而且运动规则规范了人的行为,使同伴各自都能控制和管理好自己的情绪,于是运动中融入了情感,而且情感又能在运动中加强.
2.如何利用体育活动来培养学生良好的人际关系.
良好的人际关系可以维护与增进的学生的心理健康,而且可以通过对学生人际关系的培养来提高学生的情商.人际关系是人与人心理上的关系或心理上的距离.具体表现在人与人之间的相互作用和相互影响的性质和方法上.它包含了认知、情感和行为三个方面的心理因素,其中情感起着主导性的作用,而且制约着人际关系的亲疏、深浅和稳定的程度.人际关系的好坏是学生心理健康水平、社会适应能力的综合体现,良好人际关系的建立有赖于个体对自己和别人及两者关系的正确认识和评价,能“自我接纳”并能“接纳别人”才能与别人友好相处,达到人际关系的和谐.因此,在体育教学过程中要注重培养和发展学生良好的人际关系能力.
（1）注重学生心理因素,营造和谐的课堂交流环境.
尽量避免操纵,对自己的言语指示加以限制,经常操纵会扼杀学生的个性和创造性,过激的言语指示会引发学的生逆反心理,造成学生的冷漠和对抗.[5]教师在课堂中营造一种和谐、积极、平等的气氛,注重学生的共同参与.活动中以体验为基础,强调情绪感染和共鸣,只有全体学生全身心的共同参与,才能实现提高全体学生心理素质的目的.课堂中学生是主体,是教师的工作对象,师生间应该平等、真诚. （2）加强教学内容的交际性,拓展课堂交际空间,为社会关系奠定基础.
在所有学习过程中,体育学习与身体锻炼最讲究个体之间的协同,在体育教学中应改变只注重学生单个运动技术的现象,侧重于运动技术在实践中的运用,让学生懂得如果在团体中只求个人的表现,而不注重集体的团结配合,大家发挥的力量就非常的有限.
（3）增加与学生交往的频度,培养学生之间的相互信任和尊重.
教师在课堂提问、答复、要求、评价等师生交往中,尽量做到给学生干部、一般学生、体育薄弱的学生以同等的机会.给他们以更多的辅导和练习机会,耐心地帮助学生在实际过程中遇到的问题,注意挖掘他们的长处,保持心理相容,减少对立情绪,使之产生成功的体验,增强学生与人交往的自信心.在实践过程中注意培养学生的相互信任和尊重.
（4）体育教师要时常引导和培养学生处理人际关系的技巧.
教师应从交往的范围,深度等方面加以引导,帮助学生掌握和运用人际关系原理,建立与改善学生的人际关系促进学生的身心健康与个性发展.包括：①要求学生积极参与教学计划的实施和教学内容的完成.②学生对教学组织结构上的建议③在教师指导下,学生的主动组织练习,训练和比赛.④反映上课条件.⑤开展多种形式的教学评价,要求学生能协助教师解决一些冲突和事故.
（5）注重发展学生良好的团队精神和合作能力.
团队是要求一个整体的能力,发展团队精神是建立在个体间合作的基础上的.合作是指两个或两个以上群体为了满足双方利益的需要,并寻求相互受益的结果,自觉或不自觉地在行为上相互配合的一种行为方式.与人合作是社会生活的一种必不可少的技能.合作能力越强,生存能力也就越强.所以在体育教学中教师可以给学生创造一个良好的合作环境,安排一些游戏或球类集体活动以及运动竞赛,帮助学生正确认识合作意识,让学生在集体活动中体验合作的乐趣.
（6）鼓励学生参加课外活动,增加人际交往机会.
课外体育活动是课堂的延伸,在课程教学总目标的指导下,鼓励学生参加课外体育活动,鼓励学生选择和参与自己感兴趣和符合自己特点的健身娱乐活动,鼓励学生自己寻找伙伴和对手,增加人际交往机会.
四、改造体育教学中各因素的和谐关系
体育教学过程有四个最基本的要素,这就是教师、学生、教材和方法,它们在自然和社会环境的作用下的相互贯穿配合, 构成了几种关系.每一堂体育活动课,都必须周密考虑场地器材布置以及各教学环节的组织形式,在预防伤害事故的基础上实现这几对关系的和谐.
1.教学与环境的和谐.
教学教育要看清社会的发展方向,要能领会党和国家的教育方针政策,能根据周围环境因势导利.
2.教师与教材和教学方法的和谐.
首先,教师要明确体育与健康课程的精神和要求,内化教材的体系内容,准确把握教材中动作技术的重点和难点,能因人施教、因材施教.其次,作到教学有法,教无定法,贵在得法.[在教学中必须遵循教学的规律和原则,都必须按一定的教学模式或程序来教,但也不能机械照搬或者墨守成规.教师要根据教材的内容和学生的特点,在课堂上灵活变换自己的教学方法和教学手段,追求个性和创新.
3.教育教学中人际关系的和谐.
包括体育教师与学生、教师之间、学生之间的和谐.体育活动是人与人之间的活动.体育活动的人际交往是体育活动的主要内容之一,参与的主体谁获得了最大的和谐谁就会取得最大的进步.体育教育教学活动中,教师是引导者,要发扬民主,善于发现和保护学生交往的积极性.
4.学生与教材教法的和谐.
主要体现在学生实践能力的培养上,学生作为学校教育的主体,学生在一定程度上参与选择教材和确定的教学内容；教师选择方法时,学生要主动参与课堂实践,积极反馈课堂信息,以便教师及时改进.
这四种关系只有处于和谐状态,形成一种动态的平衡,才能达到体育教育教学的最优化,从而达到和谐的教学目的.构建和谐的社会首先从陪育和谐的人开始,我们不仅要为学生们创设和谐美好的学习环境,更重要的是要培育知识、能力及道德相和谐的学生.健康教育并不只是进行身体的锻炼,还要对学生的心智,实践和社会适应能力进行教育.
五、结论
构建和谐的体育教学,是当前体育教学改革深入发展的要求,是时代的呼唤,是师生共同的期盼.需要我们广大体育教师不断提高自身的专业素质,因时因势地协调好各教学要素之间的关系,以利于有效地促进学生身心的和谐发展和课程目标的全面实现.和谐的体育教学是素质教育的反映,是以人为本重要思想的具体落实,也是建设和谐社会的一个组成部分.作为体育教师应从和谐体育教学的层次上把握教学的实质,根据全国体育教学指导纲领的精神,积极构建和谐的体育教学.总之, 体育教学中的和谐是一种指导思想.在教学过程中, 各种教学要素如果配合得合理、恰当,达到一种和谐状态,就会促进体育教学质量的提高,更好地完成教学任务.
通过文章的写作,以及自己在实习过程中所学的教学经验,目前对如何创造和谐美好的体育教学有了比较深刻的了解,当然在整个文章中也会存在着一些不是很成熟的观点,还需以后的认真学习.但是在整体上已经对整个体育教学有了比较专业的了解
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