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计算机应用基础方面论文范文,与中职《计算机应用基础》实训教学改革相关毕业论文范文
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摘 要：《计算机应用基础》是中职学生必修的公共基础课.本文通过实践摸索,从实训计划、实训内容、实训方法、评价形式等方面进行探究,可以有效地提高学生的实训操作能力,提高实训教学效果.
关 键 词：中职；计算机应用基础；实训教学改革
《计算机应用基础》已成为中职学校各专业必修的公共基础课,虽然学校对实训环节非常重视,从实训教材、实训课时、实训设备等方面保证实训的顺利开展,但实训效果并不理想.为了适应信息技术的发展以及社会对信息技术人才的需求,笔者在教学中对《计算机应用基础》实训进行教改尝试,积极发挥实训教学的作用,培养更具创新精神的应用型计算机信息技术人才.
一、目前《计算机应用基础》实训教学存在的问题
（一）学生厌学,纪律要求不严,实训难正常开展.
由于中职学生的总体素质较低,学生积极性和主动性不高,课堂纪律和自我约束能力较差,且普遍存在厌学情绪,导致虽然学校开足实训课时供学生上机实训,但很多学生做着与上机实训无关的操作,如上网、聊天、谈话、玩游戏等,教师在上机辅导与纪律管理上无所适从,这样一来实训课根本起不到应有的作用,教师主导和学生主体作用也无法体现.
（二）实训内容单一,随意性强.
当前,《计算机应用基础》教材出现百家争鸣的局面,虽然总体上都注重实训内容的编写安排,但很多实训内容与实际应用关系不大,很难适合不同中职学校学生的实际情况.很多教师对于实训课的教学,只是按计划简单地安排几个实训,实训内容不规范,不具体,实训时也不提具体要求,明确实训目的,造成实训内容随意性大,不能把学生的注意力转移到实训上来,造成学生无所适从.
（三）实训教学模式机械,缺少创新.
实训教学方法一般是教师先讲,从实训目的、实训内容到实训步骤,以灌输式的教学方法实施,过分强调以教师为中心的教学方法,实训的整个流程都由教师事先安排并统一要求学生,学生在实训中处于被动学习状态,学习缺乏积极性和自主性,实训效果不尽人意.
该文来源:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020898604.html
二、实训教学内容的改革
（一）编制实训指导书,规范实训内容.
《计算机应用基础》实训教学的关键和前提,就是要改革实训内容,结合计算机应用基础的教学目标,笔者认为编制适合本校学生实际的《计算机应用基础》实训指导书十分重要.通过实训指导书编制,使每一个实训项目来自实际应用,从实训目的、实训内容到实训步骤精心设置,使实训更加规范化,科学化,并具有一定趣味性,能吸引学生把精力转移到实训上来.
（二）实训教学内容的模块化.
笔者针对《计算机应用基础》特点,在实训教学中强化模块化思想,将实训内容分为硬件初步认识、文字录入
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三、实训教学方法的改革
（一）实训教学方式灵活多样化.
笔者在实训教学实施中,结合课程特点和学生实际,因材施教,根据实训项目的不同采用灵活多样的教学方法,或讲练式、或讨论式、或提问式,充分利用多媒体教学和网络教学,充分考虑学生的不同层次,力争使实训教学内容与学生的心理活动相一致.实践证明,这种灵活多变的教学方式,更贴近学生,更能被学生接受,受到学生的普遍欢迎,实训教学效果好.
（二）将集中实训教学方法,改为开放式实训教学.
实践证明,开放式实训教学比集中式实训教学有更多优点.采用开放式实训教学,学生可充分利用其他上机时间或课余时间更好地完成实训项目,既解决了实训课时少的问题,又使学生由被动式实训转变为主动探索式实训,给学生提供了独立思考的空间,提高学生分析问题,解决问题的能力.
（三）通过竞赛促实训教学.
以赛促教,是目前中职学校有效的教学机制,对《计算机应用基础》实训教学有巨大的促进作用.学校每年定期举办计算机基础操作技能竞赛,内容包括：打字、排版、表格、幻灯片制作等,通过竞赛,使学生实训目的更加明确,提高了实践操作技能,促进实训教学的良性开展.
四、实训教学考核评价方式的改革
结合当前中职学生的实际情况,使得我们要认真寻找一种适合中职学生的学习评价方式,既不伤害学生的自尊心,又能客观的评价学生的学习效果,对此,应改革传统的评价方式,笔者认为应该包括如下内容：
（一）实训纪律和学习态度.
实训纪律和学习态度,能保证实训项目的顺利实施.没有好的纪律和自觉的学习态度,不能达成实训教学目标,也很难完成实训任务,因此,要对学生在完成实训任务的过程的纪律和学习态度进行评价.
（二）完成实训任务的表现.
每一次实训,其实是对学生职业能力的一次锻炼,实训中是否遵守操作规范,与人沟通合作的表现如何,都在对学生职业能力产生潜移默化的影响,要通过这一评价,使学生操作更加规范,促进学生职业能力的形成和发展.
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（三）将技能考证加入评价.
结合《计算机应用基础》的特点,可将学生的考证成绩作为《计算机应用基础》实训考核成绩,技能考证可以是计算机等级考试（office一级）证书,也可以是劳动部门的计算机基础技能证书,这种评价方式直接激发了学生的学习积极性和主动性,有益于实训教学的开展,适应现代职业教育的要求.
五、实施效果
近两年来,笔者在《计算机应用基础》实训教学中进行了上述改革尝试,取得了较好的效果.学生的实训目的更加明确、实训内容更加丰富、实训纪律好,自主学习的意识和习惯逐渐养成,计算机应用基本操作技能明显提高,考试、考证通过率有较大程度的提高.
总之,《计算机应用基础》实训的教学改革,提高了学生实训的兴趣和主动性,培养了学生分析问题和解决问题的能力,收到较好的实训教学效果,达到预期目标.
（作者单位：揭阳市综合中等专业学校）
参考文献：
[1]段银田．计算机教育中的几个问题[J]．洛阳工学院学报,2001,（1）．
[2]王柯等．计算机应用基础上机实训与测试[M]．长沙：湖南教育出版社,2006．
[3]杨青．浅谈高职教学中计算机应用基础教育的改革[J]．中国教育信息化,2009,（1）．
责任编辑朱守锂
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