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【摘要】新课程新理念指导下的英语课堂教学,强调导入阶段的趣味性、探索性；介绍阶段的情景设计.但是在实际教学中,往往容易在导入阶段只注重趣味性而忽略了科学性,在介绍阶段只注重教学情景的创设而忽略了时间和实效.创设的情景占用大量时间,而没有为学生提供有价值的思考,没有起到激发学生学习本课内容兴趣的作用.有些情景内容与主题毫不相干,其结果是既浪费时间又造成学生理解新语言的困难,最终影响课堂教学的有效性.

【关键词】有效课堂任务型教学英语教学

牛津7年级英语的教学要求对我们提出了前所未有的挑战,如何以高质量教学迎接挑战,是摆在我们面对的问题.初二年级学生的分化现象往往十分突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高.因此,如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题.

随着新课程改革的全面推进,对新课程改革的理念,对新课程指导下的课堂教学有新的认识,并努力将其理念、方法运用到自己的课堂教学中.但是通过一段时间的教学和实践,我们发现教学中出现了一些新的问题,因此对新课程、新理念指导下的英语教学也随之产生了一些想法.

（1）教材新、容量大、课时紧、时间不够.

（2）采用了新方法、新理念,提高了学生积极性,但是学生的成绩上不去.

（3）新教材要求高,怎样达到低投入、高产出?

我认为影响英语课堂教学有效的主要原因有以下几种：

1.目标模糊,教学随意

每个教师都明白教学目标的重要性,但在制订课堂教学目标时,容易忽略教学目标要具体、明确,忽略结果性目标的要求.在教学中,要求学生对本课知识内容掌握、了解到什么程度,教师本人模糊不清,必然导致教学的随意性.

2.教学方法,不求甚解

我们往往把采用新的教学方法,当作是“体现采用新课标、新方法”的一种标志,没有认真学习该方法的理论,了解和掌握该方法实际用法,没有根据学生的具体情况实施有效的课堂教学.如：Task-basedApproach（真实任务型教学法）是英语新课标中明确倡导采用的英语教学方法之一,我们对真实任务型教学法还没有真正理解,只是把课堂教学中的所有活动换个名称,都当作任务设置.任务与任务之间没有联系,对如何完成任务也没有明确的示意,使得任务流于形式,结果时间用了不少,实际效率低下.

本篇论文出处:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020726769.html

3.活动练习,放任自流

课程改革要求改变以往课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状.但这并不意味着我们的英语教学就不需要接受学习和机械训练.我们只图课堂气氛活跃,完全忽视基本知识和基本技能的培养和训练,在课堂上看不到有效的操练活动,练习活动完全放任自流.如果提出一些显而易见的英语问题让学生分组讨论,表面上看是全体学生参与,但实际上则是一盘散沙,毫无实效可言.如果我们认为某项活动非常好,就不管是否合适都安排在自己的教学中,结果不但浪费了有限的课堂活动时间,而且还违反了教学规律.课堂教学中出现的这些随意性和盲目性,也严重影响课堂教学的实效性.

初二英语课堂的有效性参考属性评定
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4.节奏松散,效率低下

课堂教学节奏松散是影响课堂教学实效性的原因之一.在英语课堂教学中,随时可以看到有些教师在松散的教学节奏中,任意让时间流失,教学情节颠来倒去、教学活动松松垮垮,一堂课学生没有掌握多少“有价值”的语言知识,而只是在松散、凌乱的课堂教学中度过.

课堂教学节奏松散的另一个体现是时间的安排和运用不合理.如导入新课占用大量时间,而学习掌握新知只是一带而过；解释如何做该项活动时占时过多,而真正让学生参与活动的时间却很少；让学生回答问题时,要考虑半天才决定让哪位来答,时间就这样一分一秒地流失了,最后只能抱怨教材容量大、课时紧、时间不够.

5.滥用课件,忽略实效

恰当、合理地使用多媒体课件,对调动学生学习情绪,提高学

课堂教学方面有关论文范本生学习兴趣能起到极好的作用.但有的教师则是滥用多媒体课件,只是为了公开课的做秀,结果课堂上教师手忙脚乱,学生眼花缭乱.有些教师把大量的时间和精力全部放在制作多媒体课件上,而忽略对教材的钻研、教学的设计和思考.还有些教师只是为了精美的画面、生动的动画,把一些与教学无关,或关系不大的内容做在课件中,从而浪费了大量的课堂教学时间.

可以采取的措施

（1）目标明确,全面具体

明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效性的重中之重.在制订教学目标时,要将教学内容分解成一个个具体的目标,首先做到完成每课的小目标,然后完成好单元目标,从而达到最终完成总体目标.在教学中要做到教有目标,学有目标,指导检查也有目标,使课堂上能做到有的放矢地进行教学.

（2）面向学生,及时帮助

初中英语的教学重点是基础知识和基本技能,因此教学应面向全体同学,争取做到人人基本达标.在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的.一旦出现,分析原因,从学生实际情况出发,动之以情,晓之以理,使学生从思想上认识到学习外语的重要性.同时给予学习方法的指导,耐心帮助他们补习功课.对于一些有可能掉队的学生,及早指出,说明掉队的严重后果,做到防患于未然.

（3）优化时间,加快节奏

提高课堂教学效率的另一个关键是合理地安排课堂教学中单位时间的使用率,有效地处理好课堂教学节奏.这要求英语教师最大限度地减少课堂教学中单位时间的使用率,减少那些不必要的教学环节,不必要的说明解释,这就等于增加了有限的时间,解决了课堂教学时间不够的问题；同时要正确、合理地调控课堂教学节奏的变化,有效掌握教学过程中信息的传递密度.争取以最少的教学时间和精力,取得最佳的学习效果.

英语课堂教学提倡的是“快节奏、大容量、高密度”的教学方式.通过优化教学时间,使课堂教学的信息量大了,活动密度增强了,课堂节奏加快了,学生参与活动的时间增多了,从而达到提高课堂教学实效,解决教学时间不够的问题.

（4）结构严谨,环节紧凑

保证教学结构的严谨性和英语教学环节的紧凑性是提高课堂教学效率的有效方法之一.教学结构严谨才能达到最佳的教学效果.教学环节的连接要符合教学规律,教学活动与活动之间的转换要恰当合理.在转换之间,教师的指令要清楚、明确.课堂教学过程要充满变化,教学环节层层紧扣,要充分调动学生的兴趣,引起他们不断的期待.

要真正提高初二英语课堂教学的有效性,就要使课堂教学的目标明确、方法新颖、手段丰富、结构严谨、讲解精炼、时间紧凑.从真正意义上贯彻和落实新课标要求,而不仅仅流于形式.

参考文献

[1]钟以俊.对现代教学艺术的一些思考[J].《教育研究》1990年12期-54-59页.

[2]陈淑珍,要重视外语教学法理论的研究——浅谈外语教学过程中的两种逆向活动[J].《高等工程教育》-1989年2期-65-66页.

怎么写课堂教学硕士论文
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