高等教育方面论文范文,与美国的高等教育学生资助工作＊相关毕业论文开题报告

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一美国高等教育学生资助管理部门及相关协会的学生资助研究工作

1867年美国成立的教育部（USDepartmentofEducation）,从组织到实践为高等教育学生资助发展作出很大贡献,其中包括大量的资助调查和研究工作.教育部的中学后教育办公室包括三个部门,政策、规划与改革办公室（Policy,planningandInnovation）,负责中学后政策改革、立法提议、预算公式及发展预测；高等教育项目办公室(HigherEducationProgram),负责国际教育项目管理、研究生奖学金和学校发展潜力分析等；认证与地方联络办公室(AccreditationandStateLiaison),监督认证机构及50个州的联邦援助项目.教育部的全国教育统计中心（NationalCenterforEducationStatistics）,主要负责高校图书及财务运转、教师的工资和任期、学生人数及学费等[1].这些教育部门相关单位收集、分析和汇报并公布的教育数据,是政府、科研以及新闻媒体研究教育的主要数据来源,学生资助数据及分析是其中的重要组成部分.

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美国高等教育学生资助相关协会,包括全国高等教育贷款理事会（NationalCouncilofHigherEducationLoanPrograms）、全国学生资助管理者协会(NationalAssociationofStudentFinancialAidAdministrators)、全国教育机会协会(NationalEducationOpportunityAssociations)、全国州助学与资助协会（NationalAssociationofStateStudentGrantandAidPrograms）等,也都有关于学生资助的相关统计及研究.如全国州助学与资助协会每年都会有关于全国各州学生资助情况的调查报告,2011年发布的是第41份年度调查报告,内容包括2009-2010年各州资助的金额,基于需要及学业成绩资助的比例和金额,贷款、助学金、勤工俭学、奖学金等类型助学资金的比例和数量,各种资助的横向和丛向对比情况,以及一些相关的分析等[2].全国学生资助管理者协会则每年都有学生资助相关研究的项目资助,项目资助目的在于通过对学生资助相关问题的研究和发展的支持,为学生资助立法者、资助机构专业人员和其他相关人员提供信息.

二美国高等教育学生资助研究的相关期刊和出版物

教育部的学生资助办公室和高等教育学生资助相关协会,都有大量关于高等教育学生资助的出版物.这些出版物包括高等教育学生资助的相关文件政策,资助具体的管理和操作,以及各种相关研究等内容,是高等教育学生资助研究成果的集中体现.出版物为立法者和资助专业人员提供信息,也为学生提供申请资助的指导.

教育部的学生资助办公室的资助出版物,由办公室的资助专业人员信息中心管理,有纸质出版物和电子图书馆等大量的高等学生资助相关资料.纸质出版物分为一般类型出版物(GeneralPublications)和操作类型出版物(ProcessingPublications),一般类型出版物主要包括资助审计指引,会计、记账、账户保存,资助咨询和辅导,资助项目指引,贷款利率,贷款欺诈率,以及联邦学生资助手册等内容；操作类型出版物主要包括资助软件开发及应用,各类资助的技术操作指引,家庭预期贡献值指引,学校电子操作指引,以及资助申请指引等内容.电子图书馆出版物则包括各种资助的介绍、不同资助项目的具体操作、资助人员的培训、资助人员工作手册等内容更为丰富的出版物,主要分为项目类(Publicationbyprogramtype)、实用类（Publicationbyfunctionaltype）和文件类(Publicationbydocumenttype)共一百多种[3].

高等教育学生资助协会如全国高等教育贷款理事会（NationalCouncilofHigherEducationLoanPrograms）、全国学生资助管理者协会(NationalAssociationofStudentFinancialAidAdministrators)、全国教育机会协会(NationalEducationOpportunityAssociations)、全国州助学与资助协会（NationalAssociationofStateStudentGrantandAidPrograms）等协会也有相关的高等教育学生资助信息或期刊等出版物.如全国学生资助管理者协会定期出版的《学生资助杂志》（TheStudentAidTranscript）和《学生经济资助期刊》（TheJournalofStudentFinancialAid）等刊物都是有较大影响的高等教育学生资助出版物[4].

美国高等教育学生资助各种相关出版物,有利于资助工作者的交流和学习,促进了高等教育学生资助研究工作的开展,使高等教育学生资助实践理论不断丰富和发展.

三美国高等教育学生资助研究工作的意义

1宏观政策的研究促进美国高等教育学生资助法规和制度的建设和改进

社会公正是美国高等教育学生资助发展的内在动力,不同的正义观形成了不同的学生资助政策.同时,美国的学生资助的相关政策以及之后的多次修改,都是在特定社会经济条件下,在相关理论及理念的指引下,以较为充分的专门调查和研究为基础制订的.

1947年杜鲁门总统高等教育委员会《为民主服务的高等教育》报告,以高等教育民主发展为口号,提出“给十至十四年级有才能的,但由于经济困难而不能继续学业的学生提供资助的时代已经到来”等大学生资助政策建议,对此后美国高等教育的民主化和大众化产生了重大影响[5].这些资助政策建议是基于总统高等教育委员会的调查和研究而提出的.当时的调查和研究指出,根据智力测验分数的分析,至少49%以上的人有能力完成14年的教育,至少32%的人有能力完成高等文理或专业教育.而1940年美国高校入学的人数仅占适龄青年的16%（约210万人）,此意味着,美国另有一倍的青年人没有得到应有的高等教育[6].正是在这种调查和研究的基础上,他预见了美国高等教育的大众化发展趋势,果断提出了大学生资助的政策建议.

1957年苏联的人造卫星率先上天极大地刺激了美国人,美国人重新对教育进行思考和研究.根据对教育的调查研究,当时两份重要研究报告,一份来自艾森豪威尔“总统委员会”,一份来自洛克菲勒兄弟基金会,均提出要反思杜鲁门“总统高等教育报告”及其影响,并建议要增加联邦、州及地方各级政府的教育拨款.于是在1958年美国通过了《国防教育法》,成为联邦历史上对全国承担的最大的一项教育义务,也开创了最早的联邦教育资助体系[7].

1965年美国通过了《高等教育法》,彻底奠定了联邦的高等教育政策的基础,标志着美国学生资助的法制化建设的完成,联邦的大学生资助开始有了系统的标准和完整的体系,开创了联邦大学生资助的新时代.该法案同样是在人力资本理论和大量的研究基础上制定的.1960年,美国芝加哥大学教授西奥多.W.舒尔茨提出人力资本投资理论后,采用收益率法测算了人力资本投资中最重要的教育投资对美国1929—1957年间经济增长的贡献,其比例高达33%,这一结果受到很大重视.另外总统的教育问题研究小组也得出了类似的结论.他们对参加“国家优秀奖学金”的学生以及未进入大学的学生进行对比调查,结果发现,在这15万未完成高等教育的学生中,有一半学生的家庭教育预期贡献（ExpectedFamilyContribution,EFC.即家庭的教育支付能力）在300美元甚至更低.超过四分之三的男生及过半数的女生,如果要获得更多经济收入,就必须走大学之路.该委员会对1958年国防学生贷款项目也做了研究,研究表明,该项目资

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