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小学生方面论文范本,与小学数学趣味教法相关毕业论文格式范文
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摘 要：毕达哥拉斯说：“万物皆数学.”数学源于生活,寓于生活,用于生活.生活中离不开数学,作为小学数学教学如何把这抽象的一门学科引导小学生从枯燥到“会学”、“爱学”、“喜欢学”的认知过程,应从实际出发,以新课标理念来指导课堂教学,就更值得我们大家不断探索.在小学数学教学中,教师要善于发现、挖掘数学的趣味性,让学生在愉悦的氛围里感悟数学,享受数学的乐趣.
关 键 词：小学数学；趣味教学；方法
中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）24-305-02
康托尔说：“数学的本质在于它的自由.”很多人觉得数学是抽象、枯燥的,甚至是死板的,但在我看来数学是自由而灵活的.人们的认识是从感觉、知觉、表象而循序完成的.特别是来自生活,而高于生活,最后又回归生活的数学问题尤其如此.人们生活中离不开数学,作为小学数学教学如何把这抽象的一门学科引导小学生从枯燥到“会学”、“爱学”、“喜欢学”的认知过程,应从实际出发,以新课标理念来指导课堂教学,就更值得我们大家不断探索.
一、联系实际、促进知识、引发兴趣
小学生的思维受成长所限,认识感知实际知识需要一个过程,培养其兴趣,尤其重要,特别是抽象的数学问题,更是如此.那么如何就其特点,结合实际,引发兴趣,为他们搭建认知桥梁的方法就显得较为重要了.
比如：我们对《圆的认识》一课教学中,我们可以从自行车、汽车的车轮为什么不做成三角形、正方形、长方形而偏要做成圆形来导入,学生就会被所熟悉的现象所吸引,为找寻答案,他们可以动手进行实验,自学课本加之老师的引导他们很快就能找到理论论据,掌握圆的特征.此时,假如继续引导他们想一想生活中还有哪些物体的面是圆形,联系所学知识为什么会这样,把数学知识和生活再次联系起来,他们就既有了乐趣,又能够掌握知识并运用于生活中,同时能够激发学生想象力和创造力,那么素质教育的目地就达到了.再如,如何引导比例的学习,对身边生活的实例导入数学知识,他们很快就会体会到生活中处处有数学,数学就在身边,就会在充满数学信息的世界里去充分体会数学知识.
二、用心设计,激情导入
从科学的角度看数学是有点抽象,但在教学中,我们可以把抽象的数学用生动具体的材料表现出来,把它变得通俗易懂.因为数学源于生活,用于生活.数学知识来源于数学实践,学习它的目的又是为实践服务.
在教学中,我们可以多创设一些数学的学习情境,让它提高学生学习数学的兴趣,使学生产生强烈的求知欲.因此,在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法,让学生在“玩”中学,在学中“玩”.例如：我们在教“统计和可能性”这部分内容时,我们请学生调查了解同学们喜欢吃的、用的等,在此基础上,填写统计表,绘制统计图,使抽象的问题
小学生方面论文范本
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三、动手实践,自主探索
教育家费赖登塔尔说：“教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神.”小学生有着好奇之心、爱美之心,疑问之心.小学生年龄小,抽象思维能力弱,教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体,让抽象的数学变得具体可感.比如,在教学“认识数字”时,大家都会说“一像铅笔,二像小鸭,三像耳朵等”这些就很具体很可感了.在教学“认识图形”时,我就会让学生在教室里、在自己身上找一找有哪些图形!小学生通过学习观察就会发现身上的红领巾是三角形、自己用的课桌面是四方形的、黑板是长方形、口袋里的硬币是圆形的.在教认识能力时,我们同时要教给学生操作方法,让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等发现数学、感悟数学、掌握数学、追求数学.因此在教学完后,我还会让学生动手画一画、剪一剪、折一折各种图形或用积木拼一拼各种图形.如,教学“长方形和正方形的认识”时,我会让学生动手量一量它们的长与宽,看一看有何差别.还会通过折一折长方形和正方形纸片,让学生明白长方形的对边相等、正方形的四条边相等、长方形和正方形的四个角都是直角.在学习“平行四边形的面积”时,让学生去玩积木,用两个相同的三角形拼成一个平行四边形,然后重新拼成一个长方形,来观察它们的面积.通过动手实践,一方面满足了小学生爱玩的天性,让他们动一动脑筋思考思考；另一方面也满足了他们的好奇心和求知欲.
四、帮学生建立学习数学的自信心
兴趣要培养,信心更要培养.在平常的教学或练习中,我们做教师的要及时发现学生的优点并大力表扬,使学生尝到成功的喜悦.对那些学习数学较困难的学生,我们要更有耐心,每每有一小点进步我们要及时给予鼓励,让他们看到希望,并认识到学习需要脚踏实地一步一步来,不能有任何虚假的行为.有适合的课题时也尽量安排一些趣味数学游戏,在游戏中也能发现学生的闪光点.渐渐地,增加了他们学习数学的信心.
在课堂上,给学生自由而宽松的环境,时而让他们小声讨论,时而让他们高声辩论.当学生争相发言时,教师要给机会,针对学生独具个性的发言,教师要面带微笑点头赞许；对表达能力较差的学生,教师则给予信任鼓励的目光；对讲不清理由的学生予以指导,给学生创造一个和谐的课堂,学生自然敢讲真话、讲实话,个性得到充分的张扬,思维也得到锻炼.
五、数学学法指导
除了让学生在自主活动、自主学习、主动实践中体验数学的乐趣外,我们还应注意学生的学法指导,培养学生的综合能力,养成良好的学习习惯,使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度.要想得到聪明的答案,就要提出聪明的问题.我们从小就要教育学生养成质疑的习惯,不懂就问,不怕笑话,不怕错误,我一直跟学生说错误也是成长的机会,当答题出现错误时,印象就会非常深刻,正确的答案就会铭记于心.数学是一门逻辑严密的学科,要学好数学,除了会问还要会准确表达,既要会口头表达,还要会书面表达,解题过程每一步都要具体、明确、准确、完整,每一步都要有根有据,不能凭空猜测.学好数学还要会比较归类,对于相互关联的概念,要从不同的角度进行比较,找出它们之间的相同点和不同点.还要培养举一反三、一题多解数学逻辑思维.
总之,小学数学教育应紧密联系实际生活,以新课标理念指导教学,寓趣于学,增加“知识”,让学生充分学好数学知识.从生活经验入手,通过多种形式,创设有意义、富有挑战性、激励性的问题情境,最大限度地激发学生学习的内在动力.在动手实践中,让学生体验到“学数学”的乐趣.在积极的引导下,让学生获得知识,形成技能,掌握数学的学习方法.
参考文献：
[1]郑凤宜.《开展小学数学趣味教学提高学生学习兴趣》.《新课程研究》,2014（03）.
[2]樊巧芳.《小学数学趣味教学尝试》.《考试周刊》.2014.8（3）
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