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写作教学有关论文范文参考文献,与本科生毕业文摘要写作的衔接和连贯相关论文答辩
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otherpeople,establishingandmaintainingrelationswiththem,influencingtheirbehavior,expressingthespeaker’sownviewpointonthingsintheworld,andelicitingorchangingthoseofothers.此句中的指示代词“those”用于替代前文提到过的“viewpoint”,这里又出现了单复数不一致的问题.但由于这种问题出现的次数很少,所以有可能只是个别学生粗心所致.
（3）省略错误
省略这种衔接类型多出现于口语中,学术写作的文体非常正式且要求准确,所以学生摘 要中很少出现.但还是有学生3在摘 要中出现了省略错误.摘 要中有一处写道“ITtechnology”,“IT”中的“T”本身就代表“technology”,因此这里出现了重复.
（4）连接出错
连接出错的问题在学生中最普遍,几乎26篇摘 要中都出现了这类问题.学生4的论文从语用学的角度分析了中国主要银行的自我展示.以下是这位学生摘 要中出现的此类问题：
①Intheever-acceleratingprocessofeconomicglobalizationtoday,thebanks,astheveryimportantfinancialinstitutionofthecountry,playanincreasinglysignificantroleininternationalmunication.②Whethertheintroductiondiscourseofthebankscanaccuratelyreflectthecharacteristics,thereputation,andtheservicequalityofthebanksdirectlyrelatestothebusinessofthebanks.
这里有两句话,第一句讲的是银行在全球化下的重要性,第二句讲的是银行的介绍语篇的重要性.这两句话中间没有任何连接词,看似是平行关系.但其实这两句话是因果关系,因为是银行的重要性使得银行的介绍语篇变得重要.作者可能想表达的是“Becausebanksaremoreandmoreimportantinthisglobalizedsociety,theintroductiondiscourseofthebanksisofremarkablesignificance.”但由于两句话之间缺少了表示因果的连词,而显示不出两者的真正关系.可以在两句中间加上类似“therefore”,“consequently”和“asaresult”的连词实现衔接.
除了表示因果的连词外,还有表示增补、转折、时间和顺序的连词.在26篇摘 要中,学生发生的错误多在表示增补、因果和转折的连接上.（5）搭配不当
学生5的摘 要中有这样一个长句：
Withtheaimtostudytheconveyanceofpragmaticimplicatureinallusiontranslation,thisthesiswillmakeasystematicanalysisonthepotentialallusiontranslationstrategiesfromtheperspectiveofconveyanceofpragmaticimplicature.
这句话看似没有问题,然而有一处的搭配并不地道,即“makeananalysis”,这个地方应该用“doananalysis”或“conductananalysis”,这里,这位学生是没有明白“make”,“do”,“conduct”这几个近义词的细微差异.事实上,在表示分析这个动作时,英语为母语者常用“analyze”这个动词,而不用动宾短语,因为,“analyze”这个词意思上更确切.
很多学生的摘 要里都出现了“makeananalysis”的错误,类似的还有“makearesearch”,正确的搭配应是“doaresearch”或“conductaresearch”.
（6）没有遵守信息推进原则
学生6的论文做的是从功能文体学的视角分析《厄舍府的倒塌》.摘 要中讲到理论框架时,这位学生如下描述：
ThetheoreticalframeworkoffunctionalstylisticanalysisisFGwhichhasproventobeaverypowerfultheoryfordiscourseanalysis.FGhasbeeaninfluentiallinguistictheoryintheworld.
信息推进的原则是已知信息在前,新信息在后,以便符合读者的期望.根据这样的原则,上文中的第一句话不存在问题,“Thetheoreticalframework”是一个已知信息,动词“is”后介绍的是新的信息.读完第一句话后,读者知道了“FG”.但是第二句话似乎没有任何意义,因为它没有提供任何新的信息.读者可以从第一句话中推测出第二句话的内容,所以第二句话在这并不是新的信息,只是多此一举罢了.摘 要的语言要求精练准确,像第二句这样的句子应该省去.在衔接问题上,信息推进这一类错误最为严重.
（7）离题
连贯要求语篇中的每一句话都紧扣主题,助其发展,一旦某处离题,语篇就会出现连贯问题.以下是学生7摘 要中的一个段落,其中一处就出现了离题：
①Cohesion,asoneofthemostimportantponentsofadiscourse,hasarousedtheinterestsofmanylinguistsandscholarseversinceHallidayandHasanpublishedtheirfamousworkCohesioninEnglishin1976.②Cohesionrelationscanbedividedintotwocategories–grammaticalcohesionandlexicalcohesion.③Cohesionisconsideredasoneofthemostimportanttheoriesinlinguistics.④Manyscholarshavedonesignificantresearchonit.⑤However,fewofthestudiesfocusonhowcohesivedevicesareusedinEnglishpublicpoliticalspeaking.
这段中的第1、3、4、5句都在说明研究衔接的意义,围绕一个主题,但第2句话介绍的是衔接的种类,与其他四句无关.读者会自然地认为1、3、4、5句是一个有机整体,而第二句由于与其他四句无关,应该是偏离了主题.也正是因为第2句话的离题导致了整段话的不连贯.
（8）逻辑错误
学生8的论文做的是对电视广告的多模态语篇分析.在摘 要开始学生8这样写道：
①Withthedevelopmentoftechnology,informationexchangingprocessisshiftingfromtext-basedtopicture-based,andthus,picturesandvideosandothernon-textualformsofsocialsemioticsetobeincludedindiscourseanalysis.②Recently,systemic-functionallinguistshaveestablishedaframeworkformultimodaldiscourseanalysiswhichisbasedonthethreemetafunctionsinHalliday’stheory.③Suchaframeworkenablesustointerpretmeaningthroughexpressionsotherthantexts.④TVadvertisementshavebeenaspecialformofinformationexchange,anditstextuallanguagehasalwaysbeenalargecorpusforlinguists.⑤Asmediatechnologyimproves,TVadvertisementsbegintoapplymultimodalformsofexpressionwhichprovidetheaudienceaprehensiveexperience.上面这段话中,提到了三个内容,我们按顺序将三个内容分为内容一、内容二和内容三.
内容一为第一句描写的表达形式从文本到非文本的一个变化.二、三句介绍了多模态语篇分析,这是内容二；四、五句说的是电视广告是一种多模态的表达形式为内容三.从内容上看,内容一和三的关系更近,两者都提到了表达形式.从逻辑上看,若先介绍多模态的表达形式再介绍它的形式之一电视广告,随后介绍多模态的语篇分析,换言之,这段内容的顺序如果是先内容一,后内容三,再接内容二,那么整段内容就符合一般逻辑了.
（9）读者提示不
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