论文网
幼儿园方面论文范文集,与当前幼儿园特色课程相关论文查重免费
本论文是一篇幼儿园方面论文查重免费,关于当前幼儿园特色课程相关在职研究生毕业论文范文。免费优秀的关于幼儿园及课程及特色方面论文范文资料,适合幼儿园论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：当前幼儿园课程中,特色课程盛行.然而怎样的课程才能真正称之为“特色课程”,这是值得我们深思的问题.本文就当前幼儿园特色课程的现状进行了分析,并提出了几点建议,以期给当前过分强调所谓“特色”的幼儿园课程实施者一些建议与反思.
关键字：幼儿园特色课程现状建议
随着课程改革的进行,我国幼儿园课程管理的三级体制赋予了幼儿园极大的课程自主权,多数幼儿教育机构都打出了建设有本园特色课程的口号,特色课程或者特色班的头衔漫天飞舞.在百度搜索“幼儿园特色课程”几个字,出现的最多是那些看似很具特色的课程,如英语课程、蒙氏课程、亲子课程、珠心算课程、奥尔夫课程、多元智能课程、瑞吉欧课程等等,五花八门,琳琅满目,可谓是无所不有.然而真正的幼儿园特色课程应该是怎么样,怎样的课程才能真的具备“特色”?这是我们值得思考的问题.以下就当前幼儿园特色课程的现状进行分析,并就当前幼儿园特色课程的开发和实施提出建议,以期给当前过分强调所谓“特色”的幼儿园课程实施者一些建议与反思.
一、幼儿园当前特色课程的现状
（1）特色课程多样化,英语和艺术占主要比例
当前出现“琳琅满目”的特色课程,如超市的大众商品般出现在幼儿及其家长的视野之中,似乎每个幼儿园都有自己的别具特色的课程,然而我们从这些课程中看到,英语和艺术占了主要的比例,很多幼儿园甚至标榜为“某某艺术幼儿园”、“某某英语幼儿园”、“某某英语艺术幼儿园”,似乎冠上了英语、艺术这样的词汇就真正能凸显其幼儿园课程在这些方面的特色,或者说是特长.然而我们实际了解到的,并不是标榜上“特色”就能真能有其特色.一般的特色课程都是以特色班的形式出现的,正如一位园长所说,“我们没有特色课程,我们只有特色班.”特色班的教育教学内容不是有机融合在幼儿园的一日生活的各个部分,而是一条与幼儿园常规课程内容平行的单轨线,是额外补习的知识或技能技巧课.特色班的幼儿较普通班的幼儿来说,他们只是多上了几节英语课或艺术课而已.
特色课程不符合幼儿身心发展规律
根据国内外研究资料证明,在个体心理发展过程中,有三个关键的年龄阶段.这三个阶段是：2、3岁；6、7岁和11、12岁左右.研究、重视关键期,就是为了抓住对孩子教育起决定作用的时期,进行相应的教育.如果错过这些关键期,不是说不能取得教育效果,而是会增加教育的难度.于是,很多幼儿园利用关键期的说法,设计并开发了一些并不真正适合幼儿身心发展的所谓特色课程,在幼儿尚未达到学习某种知识或是技能的年龄时,就对其进行系统的教育,或者开设过深的课程,希望幼儿在人生早期阶段就能掌握某种知识或操作某种技能.幼儿不再体验浅显、生动的各种经验,不是在生活中学习,而是被迫掌握高于他们接受和理解能力的系统的、呆板的知识或技能,成为“高深”容器.美国发展心理学家格赛尔通过观察,大量的心理学实验证实：虽然学习和成熟两者可以相互促进,但不依赖学习,学生的生理成熟和发展也能导致其行为的某些变化.所以过早让幼儿接受过深的知识和技能并不能促进幼儿身心的发展,相反,可能起到“揠苗助长”的作用.
本篇论文出处:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020360216.html
在特色课程实施中普遍存在“盲目复制”与“异化”现象
蒙台梭利课程和瑞吉欧课程在我国的盛行,让很多幼儿园盲目跟风,认为这些在国外取得成功的优秀课程模式就能适合我国幼儿教育,然而,很多幼儿园只是照搬了其课程的框架,其真正的课程精神所在,他们并不关心.如对于蒙台梭利课程,有的园引进其五大领域的内容,有的只引进数学领域,同样是数学领域,有的使用数学领域的操作教具,有的还是纸上作业,并且部分幼儿园所实施的蒙氏课程都是走样的.再如瑞吉欧课程模式的优点与特色早就了它的成功,然而,我们也应该看到瑞吉欧课程模式所成长的那块土壤.我们选择学习它的方式却不够理性,盲目跟风和一味的模仿,让我们学习这些优秀的课程模式渐入尴尬境地.怎么样取他山之石来攻己之玉是值得我们思考的问题.所谓“异化”,通常的解释是指事物的本质被扭曲,甚至走向了该事物的对立面.我国在学习国外优秀课程模式时,经常步入“异化”的境地.比如,强调“原始性”音乐的概念,即“
幼儿园方面论文范文集
| 有关论文范文主题研究: | 关于幼儿园的论文例文 | 大学生适用: | 硕士学位论文、学院论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 33 | 写作解决问题: | 怎么撰写 |
| 毕业论文开题报告: | 论文任务书、论文摘要 | 职称论文适用: | 核心期刊、职称评副高 |
| 所属大学生专业类别: | 怎么撰写 | 论文题目推荐度: | 优秀选题 |
当前幼儿园特色课程开发与实施的建议
（1）特色课程必须符合课程的标准
何谓“特色课程”?这个问题恐怕很多特色课程的实施者没有真正理解.标榜的特色在光鲜的外表下是漂浮着的虚幻理论框架,并没有真正弄清楚特色课程的实质.特色课程首先必须符合课程的标准,必须有一套完整的课程体系,并且具有幼儿园课程的一般性质,集启蒙性、生活化、游戏性、活动性和直接经验性以及潜在性于一体.幼儿园特色课程中的“特色”也就是区别于其他幼儿园的课程风格和形式,当然,这些特色是由该园的具体环境决定的,是别园不能复制的.如果特色课程不能符合课程的标准,再“光鲜亮丽”,恐怕也只也会落下不适合幼儿发展的烙印.
纲要中指出,幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,充分关注幼儿的经验,引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习.只有尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,开发与实施的课程才能真实适合幼儿.真正的特色是为了孩子的发展,幼儿园办园不是为了特色,但真正优秀的幼儿园总能够彰显自己的特色,不是特色使幼儿园优秀,而是优秀蕴涵着特色.只有真正关注幼儿发展,重视本园幼儿群体与其他幼儿园群体的差异性,幼儿园才能孕育出真正属于本园的,有本园幼儿、教师、家长、社区和课程知道专家共同参与开发的,与其他幼儿园有群体性差异的真正具备特色的课程.因地制宜,就地取材
郑三元教授曾提出幼儿园课程建设应该坚持“因地制宜”的原则.依托地域资源特色来开发和实施特色课程无疑是“因地制宜”的最好体现.纲要中指出,“充分利用社区的教育资源,引导幼儿适当参与社会生活,丰富生活经验,发展社会性.”社区资源作为课程资源重要组
幼儿园方面论文范文集,与当前幼儿园特色课程相关论文查重免费参考文献资料：