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由.这一层尤为重要,因为现在不少开放性题目的“评分标准”中都有“言之成理即可”之类的话,换言之,观点、意见可以不同,但一定要持之有据.

还有一类拓展迁移题,就是从阅读材料出发,联想、延伸到与之相关的话题、观点、材料等,要求考生提出解决问题的办法.其考查的重点是知识积累及运用所学知识解决问题的能力.

【方法与策略】

中考文言文阅读中的课外阅读材料,毫无疑问是考生答题的最大难点.面对从未读过的语段或文章,又无工具书可查,怎么办?在解答这类题目时,很多同学感到束手无策.我们根据教学实践总结出解题的四个步骤,供同学们参考.

第一步：快速浏览题目

课外文言文阅读题的通常特点是：有的题目的选项给出了文中某些关键字词的意思,有的题目则提示了文言文的主要内容.浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思.所以,接触课外文言文阅读文段时,首先应该快速浏览文段后的题目.

第二步：仔细分析标题

一般而言,课外文言文阅读文段都会给出标题.大部分标题本身就概括了文言文的主要内容.例如,有一次测试中考了一则“楚人学舟”的课外文言文阅读文段.这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容,我们看了标题就知道文段的主要内容了.总之,仔细分析文段的标题,可使我们快速理解文言文的主要内容.

第三步：结合注释速读全文

课外文言文阅读文段,对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释.这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容.所以,千万别忽略这些注释,而应结合注释速读全文.另外需要注意的是,在阅读全文的过程中,碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索,而应继续阅读.总之,速读全文,不求完全读懂,能明白文章的大致意思就可以了.

第四步：“对症下药”,解答问题

课外文言文阅读问题设计常见的类型有三种,即词语解释题、句子翻译题和内容理解题.对于不同的题目,应采用不同的解题方法：

（1）词语解释题.这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象,而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的.解题时,应先套用我们学习过的文言实词的意思,再联系上下文检验,若意思通顺,则为正确答案.

（2）句子翻译题.翻译句子应该在直译的基础上意译.首先,在草稿纸上把关键字词的意思解释出来（直译）；然后,将句子的大致意思写出来（意译）.翻译句子时,需要注意以下几个问题.一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样,不用翻译.例如“庆历（年号）四年春,滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”,可把这个句子译为：庆历四年的春天,滕子京被贬了官,做了巴陵郡的太守.二是句子中没有实际意义的词语应删去.例如“陈胜者,阳城人也”,“者等也”表判断,无义,应删去,可把这个句子译为：陈胜是阳城人.三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等）和现代汉语的语序不一样,翻译时要做适当的调整.例如“甚矣,汝之不惠（主谓倒装）”,可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了.四是所翻译的句子若是省略句,则要把省略了的成分增补出来.例如“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略语）”,可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上“陈胜王”三个字.

（3）内容理解题.解决这种类型的题目常有三种方法：第一,引用原文句子回答；第二,摘录原文关键的词语回答；第三,用自己的话组织文字回答.三种方法中,采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高.

[专题强化][练一练：只要努力就会成功!]

（2013江苏省徐州市）

阅读下面的文言文语段,完成1～4题.（共16分）

甲

元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行.念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民.怀民亦未寝,相与步于中庭.庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也.何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳.

（苏轼《记承天寺夜游》）

乙

熙宁十年秋,彭城大水.云龙山人张君之草堂,水及其半扉.明年春,水落,迁于故居之东,东山之麓.升高而望,得异境焉,作亭于其上.彭城之山,冈岭四合,隐然如大环,独缺其西一面,而山人之亭,适当其缺.春夏之交,草木际天；秋冬雪月,千里一色；风雨晦明之间,俯仰百变.

山人有二鹤,甚驯而善飞,旦则望西山之缺而放焉,纵其所如,或立于陂①田,或翔于云表；暮则癣诙山而归,故名之曰“放鹤亭”③.

郡守苏轼,时从宾佐僚吏往见山人,饮酒于斯亭而乐之.挹④山人而告之曰：“子知隐居之乐乎?虽南面之君,未可与易也.等南面之君,虽清远闲放如鹤者,犹不得好,好之则亡其国；而山林遁世之士,虽荒惑败乱如酒者,犹不能为害,而况于鹤乎?由此观之,其为乐未可以同日而语也.”山人欣然而笑曰：“有是哉!”

（苏轼《放鹤亭记》,有删节）