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课堂教学类有关毕业论文参考文献格式,与如何利用口语交际手段培养学生能力相关论文范文
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九年义务教育《语文课程标准》在总目标中指出：“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神.”那么,如何培养初中学生口语交际的能力呢?
一、立足课堂,激发学生“说”的兴趣,树立“说”的信心
1． 利用榜样的力量激发学生“说”的兴趣
为了引导学生有“说”的兴趣,我首先做好示范作用,努力创造民主和谐的课堂气氛,精心组织课堂教学语言,注意说话的语速、语态.上课时力争做到字正腔圆,有感染力.同时,我还组织学生观看大学生辩论赛的录像、学习名家的演讲辞、欣赏名家的说书等,并给学生介绍一些因口才杰出而成功的历史人物故事,如晏子使楚、孔子周游列国、烛之武退秦师、诸葛亮舌战群儒等典型的名人故事来激励学生,让学生“想说”.
2． 运用激励原则鼓励学生“说”的信心
初中学生受特定的生理和心理等因素的影响,在众人面前还是有“怕说”的现象,如发言时声音小,或结结巴巴,或语无伦次.为了鼓励学生大胆发言,充分发挥学生的积极主动性,在每次的课前三分钟演讲或课堂回答问题时,我都要设法寻找学生的闪光点,充分肯定其成绩,让学生从中得到尊重,取得成功的愉悦感.
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3． 利用课堂教学进行形式多样的口语交际训练引导学生“会说”
首先,进行课前三分钟说话活动.每节语文课开始时,我首先安排学生进行三分钟的讲话,学生可以说说“每日新闻摘 要 ”、或讲故事、或讲讲家乡婚庆等风俗习惯等让每一个学生都有机会在大庭广众中“亮相”.其次,利用好每个单元的口语交际训练.找准每次训练的重点和难点,做好精心的安排策划,上好每一次口语交际课.第三,结合阅读课进行口语交际训练.如要求学生复述课文、讨论课后习题、点评学生的朗读、谈阅读课文的心得体会等,在课堂上以学生为主体,给学生“说&#
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二、依靠课外,创造形式多样、宽松开放的口语交际环境
1． 要求学生多读书,积累文化知识,提高文化素养
口语交际能力是一个人智慧、知识、能力、素质的综合体现,是学生走向社会立足社会终生受用的能力,关系到学生今后一生的发展.因此,要培养口语交际能力,不仅要进行“说”的训练,还要注意增加学生文化积累的总量.我主要的做法提倡学生利用课外时间博览群书,博闻强记；推荐学生读一些关于“说”的书刊杂志,如《演讲与口才》、《演讲学基础》、《礼仪演讲艺术》、《交谈艺术》、《交际口才艺术》、《论辩艺术》等,让学生学习一些理论知识,为提高口语交际能力奠定基础.
2． 开展各种活动,创造机会让学生“多说”
课堂教学是培养口语交际能力的主渠道,课外是口语交际的广阔天地.为让学生能“多说”,我常组织学生开展各种活动.如演讲比赛、辩论赛、讲故事比赛、座谈会、主题班会、参观访问、与家长进行对话、为班级管理出谋献,策等.这些活动营造了轻松、开放的口语交际氛围,为学生积极主动地参与提供了环境.同时,学生也在这些活动中锻炼了胆量,丰富了知识,从而提高综合素质.
口语交际能力的培养是一项长期的工程,只要我们给学生提供“说”的时间和空间,采取有效的训练方法和途径,就能提高学生“说”的能力,就能确保新课标提出的口语交际能力培养目标的完成. 责任编辑 邹韵文
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