体育教学方面论文范文集,与高等医学院校体育教学目标取向教学切入点的相关论文查重

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摘 要：通过对中国医科大学一、二级本科学生体育教学问卷调查及教学实验的分析,对医学院校体育教学目标取向及教学切入点进行了探讨,提出医学院校的体育教学一定要走体育锻炼与医疗体育保健相结合的教学模式,培养学生双向处方的能力,医疗处方,体疗处方．采用三线教学法,长线教学医疗保健,主线教学运动技能,时尚线教学,娱乐体育来保证医学院校体育教学目标取向的转变.

关 键 词：体育教学；目标取向：三线教学；双向处方；体育保健

中图分类号：G807.4文献标识码：A文章编号：1007-3612(2007)04-0542-03

ResearchonP．E．TeachingGoalOrientationandTeachingBreakthroughPointin

theMedicalUniversities

LIUJie

(P．E．Department,ChineseMedicalUniversity,Shenyang110001,Liaoning,China)

Abstract:Withtheanalysisofthefirstandsecondclassundergraduates'P．E．teachingquestionnaireinvestigationandtheteachingtestinChineseMedicalUniversity,themedicaluniversitiesandcolleges'P．E．teachinggoalorientationandteachingbreakthroughpointareresearched．Theteachingmodebiningmedicoathleticshealthcarewithphysicaltrainingisputforward,inordertocultivatestudents'abilityofmakingtwowayprescriptions,whichincludemedicineprescriptionandthebodytreatmentprescription．Theteachingmethodofthreelines,longlineteachingofthemedicaltreatmentandhealthcare,mainlineteachingofthetechnicalperformance,fashionteaching,andamusementsportsareadopted,inordertoguaranteethetransitionofuniversitiesandcolleges'sportsteachinggoalorientation．

Keywords:P．E．teaching,goalorientation,theteachingmethodofthreelines,twowayprescriptions,sportshealthcare

随着我国教育事业的不断发展,普通高等医学院校的体育教学目标取向也有了新的战略性的转变.以人为本、健康第一、终身体育个性培养是体育教学的指导思想.储备体育保健知识、储备终身体育锻炼能力走体育锻炼与医疗保健相结合的体育教学道路已以成为高等医学院校的体育教学目标的重要取向.

1研究对象与方法

1.1研究对象

中国医科大学一、二年级的本科学生共2451人（2004届、2005届）.

1.2研究方法

1.2.1问卷调查法

对中国医科大学一、二年级本科学生的体育理论考试,要求学生结合自身体会,谈大学阶段体育课应开设哪些体育专项.共计回收2451份答卷,回收率为100%（表1）.

1.2.2实验法

本文采用实验法对两个女生班进行不同的体育教学方法进行比较.（各30人）

1.2.3数据统计法

将调查及对照所得的数据进行一般性统计并加以分析.

2结果与分析

2.1大学阶段对医学院校学生进行有目的的长线体育教学是转变体育教学目标取向的重要途径之一

教育部2002年发布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》提出高校体育课程为运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标和社会适应目标.把高校体育课程的性质明确界定为“是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径”.我们医学院校的体育教育就必须结合医学院校特点,鼓励学生参与运动锻炼,培养学生养成锻炼习惯,教会学生体育保健,帮助学生掌握运动技能,提高学生身体素质,保证学生的身心健康.几年来通过“三线”体育教学法来彻底取代原有体育教学以技能学习为主的目标取向,走有医学院校特色的体育教学道路,把体育保健做为教学切入点,来带动其他几项教学目标完成.高等医学院校的体育教育特色就是要把体育教育与医学教育相结合,体育与医学是两个不同的学科,但他们有一个相同的着眼点,都是为人的健康服务.体育的目的是通过人的长期锻炼来储备健康从而预防疾病的发生,医学的目的是人在灰色状态下通过针对性的治疗达到恢复健康.但随着人类文明的不断进展,医学治疗为主的研究方向也悄悄的向预防为主转化,我们高等医学院校的体育教育一定要融合到预防医学的实践中.把体育保健作为“长线”体育教学目标出现,让学生掌握一定的体育保健知识,走体育与医学相结合的道路来适应社会发展的需要.使我们的学生在今后的社会实践中既有开医疗处方的本领,同时也具备开体疗处方的能力.通过问卷调查清楚看到93.1%的大学生对体育保健有着极大热情（表１）.体育保健学是研究人体在体育运动过程中保健规律的一门应用科学,是根据体育与卫生相结合的原则运用医学保健知识和方法对体育运动参加者进行医务监督和指导,使体育锻炼能更为科学化.体育保健学的任务是运用解剖学、生理学、卫生学和有关的临床医学基本理论、知识和技能,对体育锻炼参加者身体发育、健康和训练给予保健指导,研究影响体育锻炼者身体健康的各种外界因素,并制定相应的卫生措施,研究常见运动性损伤和常见慢性病的发生规律和防治措施.体育保健学的内容,包括体育卫生、医务监督、运动性疾病、运动损伤、按摩和医疗体育等方面.所以我们高等医学院校,应把体育保健作为教学目标的切入点,以体育保健为核心教学目标来开展各项体育活动.我们高等医学院校的体育教师需更新教学观念,把体育保健作为体育教学的“长线”教学手段.“长线”体育教学,就是在大学体育教育的阶段中,每节体育教学课都出现的一种教学模式.使我们医学院校的学生从观念上对医学院校的体育教学产生新的认识,把他们所学到的医学知识同我们的体育教育更好地结合起来,培养学生对体育教学的兴趣.只有通过“长线”教学的反复刺激,才能在学生大脑中留下较深痕迹,就能象一个人学会骑自行车和游泳一样在自己脑海中产生终身性记忆.我们“长线”体育保健教学过程中以医疗体育为教学重点（表２）,以培养学生能力为教学手段,大学体育教学第二学期后,每节体育课的准备活动由学生轮流带做.构建各种类型的体育准备活动的框架,采取多种方法拓展学生锻炼的空间,注重学生个性化的培养,使“长线”体育教学有一个平等、民主、科学、活泼的育人教学氛围.

如何撰写体育教学硕士论文
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表1大学阶段体育课应开设哪些体育项调查

表290min“三线”体育教学内容时间分配

2.2大学阶段,“主线”体育教学结合体育保健教学内容是转变医学院校体育教学目标不可缺少的途径

中国医科大学的“主线”体育教学内容有足球专项、篮球专项、排球专项、武术专项、艺术体操专项、健美操专项、跆拳道专项、田径专项.我们的专项体育把教学内容作为一种媒介,把体育保健知识做为一种催化剂,这样体育教学目标切入就有了变化.如在乒乓球的教学中向学生提出授课任务,明确提出乒乓球教学重点要提高学生们的运动潜伏期能力.在今后的工作中,眼看到就能在最短的时间做出动作反应,提高条件反射速度.举例说明,在手术过程中看到出血,马上就能做出止血的动作给病人减少疼痛和伤害.正常人的运动潜伏期在0.35s左右,而乒乓球运动员可在0.1s左右

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