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体育教学方面论文范文集,与高等医学院校体育教学目标取向教学切入点的相关论文查重

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做反应.这样学生就产生了生疑性和积极性,就能同教师认真配合.两个主体在教学过程得以实施,就能转变凯洛夫的五环教学模式.组织教学复习就内容讲授新内容巩固新知识布置课后练习.乒乓球的教学就是通过提高学生反应速度能力入手,达到掌握技术动作,提高身体素质的目的.所以我们在教学过程中不断转变学生的学习方式,研究不同教学内容的切入点走体育教学同医学知识相结合的道路,让学生从学会逐渐过渡到会学的轨道上来,树立学生终身体育锻炼的观念意识,把课上所学的技能在平日体育锻炼中巩固、提高、发展,不单纯追求学分,通过“三线”教学过程,让学生感受到体育锻炼是学会求知能力的一种手段,学会做事能力的一种方法,学会发展能力的一种磨练,学会创新能力的一种过程.使学生感到体育教学过程的主体视觉,不论从哪个角度上看都同医学知识有关,都同健康有联系,都同自己终身受益不可分割.在“主线”的体育教学过程中,教师一定要向学生讲授锻炼的方法,提高人的基本活动能力.不要单纯追求专项技能,让学生掌握运动量和运动强度同生理负荷的关系；掌握动作技能同解剖学的内在联系,哪些是完成动作的原动肌,哪些是完成动作的对抗肌,哪些是完成动作的协同肌,自身缺少的是什么.这样体育“主线”教学就有了活力,以体育保健为基础,以反复锻炼为手段,以能力培养为主线,以终身受益为目的的教学“主线”框架在体育与医学相结合的道路就能顺利发展下去.在“主线”教学的过程中,教师应有较宽的知识面,提取精华来传授给学生.在一次教学的过程中要做到“四有”：有规律、有开放、有生机、有中心.有中心,就是以体育与医学相结合为中心；有生机,就是调动学生的学习热情,提高竞争机制,使教学场面生机勃勃；有开放,就是教学内容上要“开放”,教学手段上要“放开”；有规律,就是以学生生理、心理及自然规律来掌握“主线”教学过程中的节奏.应体现出教学组织的科学性,示范动作的标准性,讲解语言艺术性.教师的思想情感和教学内容融合在一起,体现出立体教学效果.

2.3时尚体育是大学阶段不可缺少的环节,通过问卷调查不难看出广大学生对时尚体育有着浓厚的兴趣,因此说缺少时尚体育的大学阶段的体育教育就不是一个成功的体育教育过程

时尚体育对大学生的综合素质提高能起到举足轻重的作用,我们每位体育教师在体育教学中都能发现每个学生的个性都有所不同,但他们的共性是一样的,就是青年人都喜欢时尚的东西,高等医学院校的体育既要有现实主义思想内容,也要有浪漫主义的形式特色,要随着社会发展而发展.随着社会变化而变化,决不能一种模式停留在一层次循环往复.我们教学组织形式也应如此.时尚体育教学中,除向学生传授放松整理活动的基础知识外,还向学生介绍体育舞蹈如华尔兹、水兵舞、三步、四步交谊舞蹈等,给学生提供较大空间放松,让学生得到精神上的休息,感到愉快、轻松.这种轻松愉快的节奏能使学生心理得到满足,尝试成功的喜悦.丰富多彩的体育教学使学生更加自尊、自爱、自信、自强,通过时尚体育教学,让学生感到体育教育是一个人一辈子的必修课.高等院校的学生以国家栋梁的身份走向世界,他们的气质和举止是中华民族的象征,因此要求高等医学院校的体育教育,必须把培养学生终身体育意识和培养良好的艺术素质结合起来列入教学目标之中.

2.4从“三线”体育教学实验班同对照班的几项指标比较来看“三线”体育教学对学生综合素质影响

1)对体育理论考试成绩的对照,实验班与对照班在实验设计体育理论授课时间是相等的,考试均在一个考场,判卷采用密封、轮转判卷.体育理论考试成绩经t检验,p小于0.05,均具有显著的差异.从而证明实验班的考核成绩高于对照班(图1).

图1体育