体育教学有关论文范文,与体育教学目标相关论文查重免费

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摘　要：体育教学目标是承接体育课程目标与体育课堂教学的中介要素,探讨体育教学目标的特征、内涵、划分与具体编写等问题,将有助于深化体育教学目标的研究、提高各层次目标的衔接性、编写具体目标的的科学性.运用文献资料法、逻辑思维法,对体育教学目标的特征、外延、划分与编写进行了探讨,结果认为：1）体育教学目标包含了体育教学设计的“预设目标”与体育教学结果的“达成目标”两个方面的内容；2）中小学体育教学目标层次为学段教学目标——水平教学目标——学年教学目标——学期教学目标——单元教学目标（或模块教学目标）——课时教学目标；3）运动技能目标是本位目标,其他目标皆由此展开；4）构建了体育课堂教学目标的ABCCD编写模式：A——教学对象；B行为、C条件、C集体、D标准.

关 键 词：体育教学；目标；概念；划分；编写

中图分类号：G807.0文献标识码：A文章编号：1007-3612（2012）09-0096-06

Study　on　the　Objectives　of　Physical　Education

SHAO　Wei-de1,LIU　Zhong-wu2,LI　Qi-di1

（1.School　Sports　Institute,　Zhejiang　Normal　University,　Jinhua　321004,　Zhejiang　China；2.1nst.of　P.E.,Harbin　Normal　University,　Harbin　150000,Heilongjiang　China）

Abstract：　The　P.E.　teaching　goal　is　an　intermediary　element　between　the　goals　of　physical　education　curriculum　and　P.E.　class　teaching　goal.　Discussing　the　question　of　the　P.E.　teaching　goal　connotation,　characteristics,　classification　and　specific　formulation　will　be　helpful　to　deepen　the　teaching　objectives　of　physical　education　research　and　improve　the　level　goal　convergence　and　rationality　of　formulating　the　specific　goals.　Using　literature　review　and　logics,　this　paper　has　discussed　the　concept　of　physical　education　goals,　extension,　division　and　formulation.　This　paper　has　concluded　that：　（1）　P.E.　teaching　objectives　include　two　goals,　namely　“default　goal”　of　sports　teaching　objectives　and　“achieved　goal”　of　teaching　results；　（2）　The　target　levels　for　the　primary　and　secondary　school　physical　education　are　teaching　section　objectives-paralleled　teaching　goals-academic　teaching　objectives-semester　teaching　objectives-unit　teaching　objectives　（or　module　teaching　objectives）-class　teaching　objectives；　（3）　Sports　skill-based　objective　is　the　basic　objective；　（4）　ABCCD　formulation　model　of　P.E.　classroom　teaching　goals　shall　be　applied：　A-teaching　object；　B-behavior　,　C-conditions,　C-class,　D-standard.

Key　words：physical　education；　objectives；　concept；　division；　formulation

学校体育学科中包含了以下几个不同层面的目标：学校体育目标、体育课程目标、体育教学目标、课外体育目标、学习领域目标、水平目标、学段教学目标、学年教学目标、学期教学目标、单元教学目标、体育课目标等.这些目标既存在一定的差异性,也具有教强的关联性,但这些目标有的是同一个层面的,有的是不同层次的.体育教学目标可被理解为体育教学活动的“第一要素”,上接学校体育目标、体育课程目标,下承水平教学目标、单元教学目标、课堂教学目标等,构成一个较为连贯的目标体系,而在理论研究和教学实践中,由于这些目标之间的关系并不十分清晰,从而产生了一定的混淆,特别是在制定各层次的体育教学目标过程中,由于认知上的偏差,造成了体育教学目标的泛化和淡化现象,因此,探讨体育教学目标的特征、内涵、划分与编写等问题将有助于深化体育教学目标的研究、提高各层次目标制定的科学性.

1　体育教学目标内涵与外延

有关体育教学目标的概念在教育大辞典和体育科学词典上均未查到,只有查到百度百科和潘绍伟主编的《学校体育学》中的概念：“体育教学目标是体育课程的亚目标,它是体育教学中师生预期达到的教学结果和标准.”［1］还有其它的解释：“指在一定时间和范围内,师生经过努力后所要达到的教学结果的标准、规格或状态.”［2］以上概念与教育学中的概念基本类似,主要包含两个层面的含义：其一是体育教学的预期目标,也就是在体育教学设计过程中的预设目标；其二是体育教学的结果目标或达成的标准,也就是实施体育教学之后的评价目标.

根据教学目标的概念表述,体育教学目标可具有以下几个基本特征：1）体育教学目标在教学活动中占有重要的位置.它对落实教学大纲、制定教学计划、组织教学内容、明确教学方向、确定教学重点、选择教学方法、安排教学过程等起着重要的导向作用.因此,确定准确、合理的教学目标也被认为是教学设计的首要工作或第一环节.2）作为预设的体育教学目标与作为结果的体育教学目标必须具有一致性,才能实现两者的对接,并确保体育教学的实效性.3）体育教学目标应具有可测量性.教学目标既是预设的标准,也是验证体育教学效果的指标,应具有可测量、可评价的性质.4）体育教学目标具有一定的层次性.根据学习者在学习基础和能力方面的差异性,可将教学目标分成三个不同的层次：合格层次（符合课标的最低要求）,中等以上层次（基本符合课标的标准要求）,优秀层次（符合或超出课标的最高要求）.

在明确体育教学目标特征的基础上,还需要了解体育教学目标的外延.外延是指一个概念所概括的思维对象的数量或范围.由于学校体育目标和体

体育教学有关论文范文

由于本文所指的体育教学主要是指中小学体育教学,因此,体育教学目标体系可分解为图1所示：

在以上各教学目标的外延中,有关学期教学目标、学年教学目标、水平教学目标、学段教学目标之间的关系较为清晰：两个学期教学目标之和等于一个学年教学目标、几个学年教学目标之和等于一个水平教学目标（小学阶段每二个学年为一个水平,初高中阶段三学年为一个水平）.较为复杂的是学期教学目标、单元教学目标与课时教学目标之间的关系.众所周知,学期教学计划是由每一个具体的课时所组成的,每一相邻的课时之间基本没有直接的关系（课时之间有各种编排方式：间隔排列、连续排列、综合排列）,因此,在学期教学计划中,我们很难

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