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青年教师方面论文范文检索,与西藏高校青年教师师德评价探究相关论文范文

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0;辅导员等等不同的类别,他们职称学历具有差异,评价中合在一起进行,不能充分体现出各种类型教师中的优劣程度.其次,按评价主体可以将评价分为教师自我评价和教师本人之外的学生、同行、领导和家长、社会舆论等他人评价.目前西藏高校青年教师师德评价中对于这两种方式的结合使用较差,参与评价人员结构单一,分类不明确,权重系数设置合理性、科学性有待于进一步的研究.第三,指标体系设置上层次性不强,只是泛泛地给出抽象模糊的内容标准,对青年教师师德要求过于整齐划一,没有考虑到青年教师师德与其他教师之间的差异性,体现出青年教师群体的特殊性.

4.特殊性把握不够

西藏高校青年教师师德评价既不同于内地高校的师德评价,也与西藏高校中老年教师师德存在差别,需要针对其特殊性开展师德评价.目前西藏高校青年教师评价中对于其特殊性体现还不够充分.首先,青年教师相比中老年教师来说,在思想上受现代社会各种思潮影响和冲击作用大,对其师德要求应更为严格,评价指标应更为全面,在西藏特殊区情所侧重要求的,如奉献精神等评价指标上应设置更高的权重.其次,新媒体时代师德建设方面对青年教师提出了更高的要求,当前对于传统师德内容评价较为详细,但师德现代元素考虑还欠周全,时代气息不明显.还有,青年教师面对的主要教育对象是藏族学生,但当前评价对于民族特性把握上还不够充分,在尊重民族风俗习惯、看待宗教信仰等体现师德建设民族性的指标上没有给予必要的权重,甚至于缺失.

四、提升西藏高校青年教师师德评价水平的对策建议

1.充分认识评价的意义和紧迫性,加强组织领导

首先要强化对青年教师师德评价重要性和紧迫性的认识,按照西藏反分裂斗争需要和西藏高等教育特殊要求,把其作为对青年教师综合评价的一项重要内容,摆在师资队伍建设工作首位,加强组织领导,统一规划,不断完善评价规章制度,转变师德评价价值观,引导青年教师对师德建设的重要性、必要性形成共识.

2.坚持正确导向性原则,促进青年教师发展

应将发展性评价机制贯穿于评价工作的全过程,以促进教师的发展作为评价的目标,全面地评价师德表现行为,确保价值取向不偏离,起到正面引导和规范的作用,实现由侧重甄别和选拔功能的评价向侧重促进教师发展功能的评价转变.关注青年教师当前师德表现的同时,更注重其入职以来的成长和发展表现.评价环节上处处要体现“以人为本”,以教师发展为旨归,注重导向作用,合理使用评价结果的同时关注评价过程,发挥师德高尚教师的示范作用,促进青年教师不断成长进步.

3.坚持系统性和分类评价原则,把握特殊性

西藏高校青年教师师德评价工作应是一个多因素、多层次的有机动态系统工程.因此,评价指标体系的设计既要全面地体现出西藏高校青年教师师德建设的目标与内容,还要构成完整的实施系统,注重制定评价标准,加强交流,及时反馈并合理利用评价结果.应根据西藏区情、生源特征、青年教师构成和来源等因素,建立和细化立体动态评价机制,全面地反映师德发展情况.考虑师德建设内容历史的延续性,突出时代性,重点把握西藏反分裂斗争的特殊区情和民族教育的特殊性,强化对青年教师四观两论的评价,体现政治性和民族性.

应充分体现分类思想,针对特殊性在评价内容标准制定、评价主体、评价客体等方面划分类别,分类评价,体现层次性.例如在评价主体的选择上注重校内和校外、正式评价与非正式评价相结合,广泛吸收领导、同事、学生、青年教师参与,积极争取家长和社会的支持,尤其是要发挥评价客体青年教师的积极性,形成合力,确保公正性和客观性.

4.坚持全面性原则,构建师德评价指标体系

加强对于西藏高校青年教师师德评价指标体系构建的研究,充分体现西藏青年教师师德建设方面的特殊要求,为师德评价的有效开展提供支持.构建西藏高校青年教师师德评价指标体系是一个全方位、多角度、多层次的系统工程,应坚持全面性原则,在问卷调查、访谈等充分调研的基础上,采用LISREL等统计分析软件,运用因子分析、层次分析法和综合模糊评价等方法,确定评价指标及其权重,构建教师、学生、同事、领导和社会的多元评估主体,并合理设置权重系数,探索建立一整套包括对待学生情感、爱国爱藏情怀、职业道德、教学师德和学术师德等一级指标的评价指标体系,并对评价指标体系的适应性进行实证研究,最终形成可行性较强、符合西藏特殊区情和西藏高校特色的评价指标体系的实施方案.

参考文献：

[1]张涛,王国新.论西藏高校师德建设的特殊内涵及途径

[J].西藏教育,2012,（2）：45-47.

[2]教育部.关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的

若干意见[E].教党[2013]12号.

StudyontheTibetUniversityYoungTeachersMoralityEvaluation

ZHANGHui-qing,LIUKai,ZHANGChuan-qing

Abstract：Inrecentyears,TibetUniversityTeachersgrowingsize,agestructuretendtobeyounger,youngteachersinhighereducationhasgraduallybeethebackboneoftheTibetannation.ElaboratingonYoungTeachersinHigherTibetansignificantvalueandurgencyofevaluationbasedonthereflectionofTibetUniversityYoungTeachersevaluatetheproblemsandlimitationsproposedtofurtherstrengthentheTibetCollegeYoun