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关于课堂教学论文例文,与贯彻课改新理念,演绎高中英语教学精彩相关毕业论文

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摘 要:高中英语新课程标准的深入实施,为英语教学增添了新的生机和活力,同时也给老师的教学带来了新的要求.作为英语老师,只有认真贯彻新课改理念,才能完成英语教学目标,演绎教学的精彩.本文以新课程改革理念为依据,结合个人的教学实践,对高中英语教学进行了研究.

关 键 词:高中英语;新课改理念;教学;研究

课堂教学是一门艺术,在新课程改革背景下的英语教学,不只是学生为成长做出的付出,也充分体现了学生的生命价值,更是学生完善自我、发展自我的重要组成部分.以下是本文对新课程改革理念下高中英语教学的几点研究.

一、明确教学目标,突出教学重点

目标是课堂教学的目的所在,也是指导教师和学生努力前进的导向和方向,因此,教师要明确课堂教学目标,突出课堂教学重点,全方面提高学生听、说、读、写、译等综合能力,从整体上提升学生的英语素养.学生是课堂学习的主体,教师要让学生明确每节课的教学目标,让学生在具体学习过程中有的放矢,促使他们围绕教学目标开展学习活动.为了将目标更为明确的传递给学生,教师在制定教学目标时,首先要充分了解每一位学生的发展背景,根据学生的具体情况制定适应不同层次学生发展的目标;然后根据教学目标选择相应的教学方法,从而吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,实现知识点之间的良好衔接,帮助学生顺利实现知识的内化.

二、良好课堂导入,激发探究兴趣

新课程改革的核心理念

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就是要在教学过程中充分发挥学生学习的主体性,在课堂教学中,教师要尊重学生的主体地位,从教材实际出发,根据学生的实际情况,设计良好的课堂导入,找到学生的最近发展区,引导学生积极探究与学习.例如,在教学《牛津高中英语》模块8中的《Unit1Thewrittenworld》时,其中,教材安排的“Reading”部分意在让学生学会欣赏西方古典文学,而大多数英语教师,也只是在大学学习生涯中稍微系统的了解了一下英美文学发展时,再加上工作之后,这一方面的知识接触的少之又少,甚至已经变得生疏,因此,为了更好的达到这一教学效果,完成预期的教学目标,作为英语教师,应在授课之前,充分了解这一方面的知识,重温英美文学发展史.比如在教学“ReadingAppreciatingliterature”这一部分时,主要介绍了“CharlesDickens”的一些文学作品,如《Greatexpectations》等.为了加深学生对文章内容的理解,使学生更好的掌握英语国家的文化背景,教师可以给学生补充“Dickens”的背景资料,由此激发学生的好奇心与求知欲.当学完文章之后,很多学生都对“Greatexpectations”的结局非常感兴趣,所以教师可以从网络中下载故事梗概,还可以找到相关的影视资料播放给学生观看.通过富有情节的故事引导,可以激发学生对英美国家文学史的学习兴趣,促使他们进一步探究和讨论,这样的教学无疑是成功的、有效的.同时,教师可以借助这一良机对学生渗透跨文化意识,使其在学会欣赏西方古典文学作品的同时,培养学生接受异国文化熏陶的良好素养.


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三、设定具体任务,培养互动热情

现代教育学理论指出:“教育是一种旨在引起学习的师生间互感互助的交流活动,教师和学生是其中两个最基本的动态因素.学生不仅是教学过程的接受者,更是教学过程中的合作者、参与者.”现行的牛津英语教材内容丰富多彩,这就为教师设定相应的活动任务提供了广阔的空间,同时也为培养学生的创新性,提高他们的审美能力提供了更为直接的依据.作为英语教师,首先要从“宏观”和“微观”两方面决定教什么、怎么教,然后根据学生的个体能力,确定相应的活动任务,并将其恰当分配到各个活动过程中.此时,教师要担任好导演和组织员的角色,让学生最大限度的发挥自身优势,做好演员工作.这样才能使整个课堂互动变得丰富多彩、情趣横生,并充分展现教师的魅力和学生的风采,活跃课堂教学氛围,激发学生的互动热情.


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四、多样评价形式,激发学习动力

教学评价是教学活动的重要环节,合理的评价有助于教学过程的优化和学生的发展,传统单一的评价方式,只注重学生的学习结果,不注重学生的学习过程和表现,严重打击了学生学习的信心和动力.而新课程改革以来,要求我们老师要采取积极的、多样化的评价方式,这就要求教师认识到学生之间存在的差异性,不能使用一把“尺子”衡量每一位学生,一旦超出了学生的认知水平反而会适得其反,所以应该采用多样性的评价形式,加大过程性评价的比例,看到学生的努力和进步,盯住学生身上的闪光点,激发学生学习的动力,促进学生身心健康发展.根据学生的能力高低设计不同层次的活动方案,让学生都有机会参与到活动中来,鼓励学生互相评价和自主评价,使学生认识到自己的优势和不足,给自己进行合理的定位,在自省中进步、发展.

总之,学生的学习过程不但是认知过程,也是对知识和真理的探究过程,作为英语教师,要充分尊重学生的主体地位,发挥自身的主导作用,结合学生的实际情况,采用多样化教学手段,激发学生的探究兴趣,提高学生对英语知识的应用能力,注重培养和激发学生的创新意识,拓展学生的思维能力,努力培养社会所需的优秀的创新型人才.

参考文献:

[1]教育部制定.普通高级中学英语课程标准(实验稿)[M].北京师范大学出版社,2001.

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[4]刘书林,刘春燕,林跃武.英语教学新概念[M].合肥:中国科学技术大学出版社,2004.

[5]师艳红.对新课程下英语教师素质的思考[J].华章(教学探索),2006,(04).

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