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摘 要：英语一直是很多学生最为头疼的学科,而初三的学生即将参加中考,英语成绩较差的学生必须得到提高,因此初三的英语教学是非常重要的.本文就初三英语教学的重要性、英语成绩差的原因进行了阐述,并着重对教学方式的若干尝试进行了探讨.
关 键 词 ：初三；英语教学；尝试
引言：初三学生学习的特点是利用有限的时间,获得最高的成绩,在英语这科上,学生不但要学习新的语法知识,而且要全面系统的复习初一初二两年的英语知识,这样复习面是非常广泛的,包括生词、句型、语法等.因此,合适的英语教学方法将会对学生成绩的提高产生事半功倍的效果,教学人员应该认真研究,制定出有效的教学方法.
1.初三英语教学的重要性
众所周知,中考是人生的一个关键的分界点,在这个分界点,每位学子都不想落于人后,都想在这场选拔考试中取得好成绩,而英语是得分的主力军学好英语对进入高中的学习也是受益匪浅的,基础打得好,就可以按部就班的接受新的知识；老师们也希望自己的学生可以学到更多的知识通过考试,学校更加希望学生考得好,来为学校争光；放眼来看,在经济全球化的今天,中国与世界几乎完全接轨,不断与其他国家进行经济文化等的交流,英语作为一种国际性交流的语言,被中国定为第二语言,它的地位不言而喻.因此,初三的教师们对英语教学必须引起足够的重视,在传统教学的前提上,不断创新新的教学方法,提高学生的学习效率,在最短的时间获得最高的进步.
2.初三英语成绩差的原因
2.1学生不重视英语的学习
在小学的时候,很多学生甚至很多学生家长认为只要学好了语文数学就可以了,英语成绩的好坏不影响小学升学考试,导致学生在心里形成一种英语不重要的想法,没有学习的动力,在初一初二也没有努力的学习英语,等到意识到它的重要性,再学就非常吃力了.
2.2学生英语基础参差不齐
目前,仍然有很多小学没有开设英语课,或者由于英语老师的缺乏,每个英语老师的教学强度很大,有的甚至跨年级教学；再加上有些英语老师是非英语专业的,本身自己的英语水平就不高；学生自己不努力学习英语等等原因,都会导致学生的基础参差不齐.
2.3学生英语学习方法不正确
英语是一门语言类的学科,不能按照死记硬背的方式来学习,必须按照科学的方法来学习.不仅仅&
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3.初三英语教学的尝试
随着社会的发展,学生阶层对英语教学方式的要求也越来越苛刻,教学人员应该在现有的教学方法上进行改进,不断地尝试新鲜的教学方法,帮助初三生在短时间内提高英语成绩.
3.1分层教学
由于各种各样的原因,来到初三的时候,学生英语的基础参差不齐,因此必须按照因材施教的方法来进行教学工作.教学过程中,老师在面对全体学生的时候,要坚持把学生当做中心,尊重不同学生的差异,因人施教.针对每个层次,进行难易程度不同的训练,增强班上每一位同学的自信心,让任何一个同学都能感受到英语学习带来成就感,从而大面积提高英语教学质量.分层教学不但可以发展每个人自己的个性,调动起学生的积极性,让每个层次的学生能够根据自己的实际情况制定自己的目标,还可以在学习中可以相互帮助,一块巩固知识点,共同提高英语成绩.分层教学还可以提高课堂效率,有利于激发英语成绩落后的学生的潜能,达到全面提高英语成绩的效果.但分层次教学对教师的要求较高,需要教师具备优秀的教学能力和专业水平,能够为不同层次的学生制定合理的学习方法,在课堂驾驭力、意志力等方面都要有一定的水准.
3.2聘用外教
中国人的母语是汉语,是我们从小学习的语言,而英语是别人的母语,所以我们大多数人不能真正的了解其中的内涵,聘请外教对学习英语的帮助时非常大的.外教可以教会学生纯正的英语发音,了解到一些西方英语世界的趣事,让学生对英语的学习更加感兴趣.通过课堂上和平时生活中与外教交流,学生在地道的英语环境熏染下,英语的听写水平、口语能力、应用能力都会变得更强.对初三生来说,因为要面临考试,需要更多地与外教交流,可以在短时间内提高听力与口语水平,从而提高成绩.
3.3分组学习
在新时期的课堂上,老师们不能在用传统的教学方法来上课了,那种老师自己说一节课的方式已经不再适合现在活泼好动的90后、00后了,必须得改变.对班上的同学进行分组是一个很好的办法,学生以几个人一小组的方式进行学习、回答问题、进行比赛,课上鼓励各个小组进行争抢回答问题,并表扬表现好的小组,这样会营造出良好的课堂气氛,并激发起学生参与学习的积极性和热情.还有在小组内,要培养学生互帮互助的合作意识,这样,成绩差些的同学可以在课下与小组成员讨论,成绩好些的学生在帮助其他同学的同时,也巩固了自己的基础,这样既给予了学生学习的机会,又能激发起学生的表达欲望,加深印象.
3.4游戏课堂
传统的英语课堂是老师讲、学生听,这样的效果总是有些缺点,比如学生容易走神,容易打盹等.新课堂上,可以采用学习与游戏结合的新方式,比如老师说出一个表情的英文单词,学生立即作出单词对应的表情；老师随机抽取一名同学口头表达100字的作文,然后由这名同学指定下一位同学继续描述.学生在游戏中不知不觉锻炼了听力、拼写、组句,开拓了学生思维能力,激发起学生不断记忆单词、积累句子的欲望,使学生不仅在轻松愉快的氛围中学到了知识,还激发起对英语的学习欲望.对初三的学生来说,即将参加中考的压力也可以在游戏中得到大大的缓解.
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结束语：
总之,提高英语成绩不是一朝一夕的事,我们要做的是利用最少的时间激发出已在初三年级学生最大的潜力,能够在中考考试获得最好的英语成绩.初一、初二阶段的英语教学主要是集中在零碎知识点的传授,而到了初三年级,则需要将其串联起来,加强交流式教学和目的性教学.我们不能拘泥在传统的教学方法上,还需要尝试新的教学方式,在不断地探索中,找到最合适的教学方法.
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参考文献：
[1] 杨慧.浅谈初三英语分层次教学[J].学术研讨会论文集.2005（12）.
[2] 陈颖昕.浅谈初三英语教学[J].中学教学参考.2009（04）.
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