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关于近代史论文范例,与中国教师教育网相关毕业论文怎么写
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;民主制度,法制建设不够健全的时候,领导人这种心态有可能表现为另外一种反面的情况.大家的愿望都是好的,但是没有建设经验,远没有今天这样的认识水平,所以搞出问题来了. 在我们的教学过程中,可能还会出现这样的问题:在讲王进喜,讲雷锋的时候,很多学生会觉得没有办法理解.这个可能是因为学生对当时时代的背景不了解,没有办法很好地去融入进去.这方面,其实不妨找一些生动的史料来讲一讲.比如说这几年,我经常去大庆油田讲课,对大庆可以说有了比较多的了解,铁人纪念馆去过好几次.王进喜当年可以说豁出命去干,他的名言我们大家都知道,"要把中国贫油的帽子甩到太平洋里去,宁愿少活20年".他只活了47岁,按照今天的常人的寿命,少活的绝不只是20年.当年他为什么这么拼命去干我们可以找出照片,国庆十周年的时候,北京的公共汽车上驮了个大煤气罐,没有汽油,没有柴油,所以只能用煤气,建国十年了,还是这个惨状.当年的中国人,肯定急于改变这个现状,我们好不容易发现了一个储量很丰富的大油田,就要在最短的时间内把这个油开发出来,解决我们贫油的问题.如果用一些鲜活的史料,我们的年轻人,我们的学生就能够理解当年这一代人为什么豁出命去干.现代史进程中很多时候有失误,但在教学中可以把失误变成一种积极的情感,态度,价值观. 另外,讲曲折发展的问题,还应该讲到这段时间里,尽管我们犯了错,代价也很大,但是也还是取得了很多成就,如起码有这么几方面.一方面,我们建立了国家工业化,现代化的基础.旧中国工业基础很薄弱,但是毛泽东在1954年说不能造的那些东西,我们从1956年开始,就陆续都能造了.经过二十来年努力,我国的工业基础基本建立起来了,布局也比较合理.第二方面,"两弹一星"的成就,特别是我们自己造出了原子弹.前段时间,中央电视台播的电视片《旗帜》用了这样一个史料:"文革"当中,杨振宁先生回国访问,当他知道原子弹确实是中国人自己造出来的,而他的同学邓稼先又参与了这件事儿的时候,他激动得不能自语,跑到卫生间里哭了一通.这件事儿实在太大了,邓小平后来讲过,没有两弹一星,就没有中国真正的大国地位.第三方面,这段时期培养了很多各方面的人才,包括我们今天的主要领导人胡锦涛,温家宝等,都是这个时期培养出来的.第四方面,外交上的成就,就是中美关系的突破,使得整个西方世界跟我们的关系改善,中美两国从抗美援朝开始激烈对抗,对抗到了20世纪60年代末70年代初,毛泽东意识到事情有了转机.这时候美苏在争霸,中苏到了爆发战争的边缘,毛泽东就感觉到,中美两国在对付苏联问题上有了共同利益,共同语言,所以导演了"乒乓"外交.小球转动了大球,美国总统尼克松居然在没有同我们建交的情况下跑来访问,这件事儿当年可以说震惊世界.之后很多西方大国跟中国建交,整个西方世界跟中国改善关系,迎来了一个建交高潮,这就为后来的对外开放创造了条件.这样的一些成就,也应该向学生们讲明白. 中国现代史课程内容的导言里指出:"从1953年开始,中国共产党有计划地实行社会主义工业化,并对个体农业,手工业与资本主义工商业进行社会主义改造.1956年,社会主义基本制度得到确立,中国进入社会主义初级阶段."社会主义基本制度得到确立,这也是这一阶段的成就之一.为什么说三大改造完成,公有制主体地位确立,就标志着我们社会主义基本制度的确立应该说,在社会主义改造完成之前,政治方面的基本制度已经建立了,比如说,中国共产党领导的多党合作,政治协商制度,人民代表大会制度,还有我们的民族区域自治制度,在社会主义改造完成之前都已经建立了.社会主义改造主要解决的是基本经济制度的问题,到这个时候为止,可以说社会主义基本制度在中国得到了确立.我们要讲社会主义制度建立的意义的时候,绝不能仅仅从经济方面讲,应该讲得更宽些.当年建立的基本制度,无论是政治方面的,还是经济方面的,今天都在坚持,都没有改变,无非是进行了一些体制的改革,使社会主义制度的优越性体现得更充分,更完善.2016年胡锦涛的"七一"讲话,提出了一个新判断,说我们确立了中国特色社会主义制度,强调我们要把这个制度坚持下去.这个基本制度都是建国初建立的,都是那个时候形成的,而今天为什么强调这个制度要坚持下去,那就是因为经过了建国以来长时间的实践检验,特别是经过了改革开放以来我们具体体制的改革,使我们制度的优越性发挥得比较充分.如果要讲我们制度的优越性,不仅仅是要讲建国初,更得讲建国以来,特别是讲改革开放以来,我们的制度发挥着什么作用.比如我们的基本经济制度,这些年来,中国经济跟很多国家比,特别是跟很多西方国家比,状况要好得多,西方经济可以说一片衰退,但中国经济虽然也有一些困难,但总体上好得多,这与我们的制度有没有关系我们发展那么快,跟制度有没有关系还有很多发展中国家,政治上不断地内耗,甚至内乱,而中国总体上很稳定,中国避免了很多内耗,内乱,与制度有没有关系,肯定有关系.所以,应该结合现实去讲当年社会主义基本制度建立的意义. (4)文化大革命.在学习要点中,还有一个我们大家一直挺苦恼的问题,就是怎么来讲"文革",从哪些角度来讲."文革"确实是非常复杂,现在关于"文革"的说法议论很多.有一种议论大概是比较有市场的,就是所谓权力斗争说,用权力斗争来解析"文革",认为"文革"是中共领导人特别是毛泽东,刘少奇争权夺利的结果.大跃进失败,毛泽东退居二线,威望空前低落,而刘少奇收拾残局,主持日常工作,所以毛泽东在这个过程中,感觉到刘少奇越来越不听招呼了,于是下决心把他打倒,就发动文化大革命.有人就用这个来解释"文革".这种解释好像是顺理成章,因为毛泽东也不隐讳,他发动"文革"的直接目的,首要的目的,就是打倒刘少奇,邓小平,把他们的权夺回来.但是这种解释,没有看到背后的原因,也有一些疑问解释不了.比如说,毛泽东发动"文革",如果仅仅打倒刘少奇,邓小平,那为什么还打倒了一大批老干部,为什么老干部在"文革"初期就被打倒了,"文革"还持续了那么长时间,为什么持续了十年毛泽东都不罢休,"文革"后期又讲,这样的政治大革命,要过七八年再来一次,我觉得都讲不通.另外,还有材料证明,毛泽东在1962年之前其实是欣赏刘少奇,邓小平的,甚至跟赫鲁晓夫讲过,跟来访的英国元帅蒙哥马利也讲过,毛泽东之后的接班人是刘少奇,刘少奇之后是邓小平.人家又追问,那邓小平之后是谁,毛泽东开玩笑,说那就不知道了,管不了那么多了.1962年之前,他是用这样的态度对待两个领导人的,后来不满意是什么原因在我看,在建设社会主义问题上发生了分歧,特别是在所谓"三自一包"问题上,困难时期安徽搞过"包产到户",刘少奇,邓小平,陈云,邓子恢这些领导人都支持,甚至要求全国推开,而毛泽东认为,党内刮起了一股单干风,说越到上层越大,主持包产到户的人是站在地主富农的立场上,替他们打主意.这些人不就成了所谓的党内走资本主义道路当权派了吗还有"三个自",一个自留地,增加社员自留地的面积,一个自负盈亏,强调企业利润核算,再一个自由市场,活跃城乡经济交流,这个所谓"三自一包",都是刘少奇,邓小平这些领导人主持日常工作期间提出的政策,措施,在毛泽东这儿,当成了修正主义,资本主义.毛泽东发动"文革"的动机,或者是主要原因,与他这个错误判断有关系.所以在我看来,毛泽东同刘少奇,邓小平的分歧,绝不是所谓权力之争,可以说是政见之争,就是在如何建设社会主义的问题上发生了分歧,因为讲权力,毛泽东的权力到了顶点了,他需要争什么.他在1956年就提出来,他不做国家主席了,他做了两届了,那么1959年换上了刘少奇,退居二线也是他主动退的,所以从他的角度来讲,完全不存在争权的问题.那么对于刘少奇,邓小平来讲,接班人的地位都明朗了,恐怕也不存在争权的问题.我觉得就是在建设问题上发生了分歧.今天我关于近代史论文范例,与中国教师教育网相关毕业论文怎么写参考文献资料：