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关于近代史论文范例,与中国教师教育网相关毕业论文怎么写
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专题一中国近代史
关于中国近代史的相关教学内容,下面分三个话题来探讨,分析.一是宏观整体分析,二是重点问题分析,三是教学实施分析. 1.宏观整体分析 陈旭麓先生曾经说:"近代史恰似现实的近亲,现实中的许多事物,还有它的影子或残迹,由今及史,探源追流,是了解事物真相的重要途径之一."中国近代史不同于秦汉以来的任何一个历史朝代,它是一个非常特殊的历史社会形态,也就是说,中国由独立的封建的中国,转变为一个半殖民地半封建的中国.课程标准中,中国近代史始自1840年鸦片战争的爆发,止于1949年中华人民共和国成立.中国近代史课程的主要内容是中国近代以来抵御外来侵略,争取民族独立,推翻反动统治,实现人民解放的历史过程.所以我们在教学中要力求通过中国近代史课程的学习,帮助学生了解国史国情,深刻领会历史和人民怎样选择了中国共产党,中国共产党是如何领导全国人民取得新民主主义革命伟大胜利的. (1)教学内容与目标的整体分析.从整体上来看,中国近代史是一个非常完整的历史过程,可以从五方面去理解. 首先,要让学生认识到,近代中国遭受到的深重的苦难是由国内的封建专制统治和国外的殖民掠夺或者说殖民侵略造成的.中国近代110年的历史,是中国从过去完整的封建社会逐步地变成,沦为半殖民地半封建社会的历史.伴随着这一个总的过程,其中有两条关键的主线,一方面是我们本身的封建统治的腐朽没落造成的,也就是我们通常所说的落后就要挨打,另外一方面就是列强一步步地侵略,而我们的封建统治者在列强侵略面前,表现出或反动或落后.这内外两方面的原因,最终造成了我国近代历史这样一种面貌,中华民族在前进过程中历经磨难,苦难深重.造成这种苦难局面的根本原因,一是外国列强的残暴侵略,二是本国专制统治者的腐朽没落.要拯救中国,唯有举起反帝反封建大旗,对外摆脱帝国主义压迫,对内推翻封建专制统治. 第二方面,应该认识到,既然是列强不断地侵略带来了我们社会性质的变化,那么从这个历史过程中,我们就要认识到,扞卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统.尽管110年中国近代史是苦难史,但是在这个过程中,中国近代的政府,包括清政府,还有中国人民,在面对一次次侵略的时候,在不同的层面,或用不同的形式,对外来列强进行了反抗,维护了民族尊严.所以说,虽然近代列强一次次侵略,甚至发动瓜分中国的狂潮,但是中华民族还是没有被变成殖民地.近代110年的历史,既是中华民族遭受列强凌辱的屈辱史,又是中华民族奋起反抗的斗争史.从三元里民众的抗英斗争到中国官兵抗击日军侵略的黄海之战,从义和团抗击八国联军侵华到波澜壮阔的全民族的抗日战争,都是中国人民继承民族优良传统,扞卫国家主权和民族尊严的英勇体现.
第三方面,我们应该知道,救亡图存和实现现代化是近代中国人民奋斗的基本目标,这是中国近代的国情决定的.一方面,面对列强的一次次侵略,面对中华民族的危亡,我们必须救亡图存,只有反抗侵略,维护民族尊严,才能够维护民族独立,保持我们这个民族的特性,民族的传统精神.另一方面,我们在被动挨打的过程中也在思考,或者说先进的中国人一直在思考,我们为什么会被动挨打,思考的结果就是认识到,中国和西方比较,中国处在封建的农业社会,而西方处在资本主义工业化社会,这就迫使近代中国必须实现现代化,只有这样才能真正地维护民族尊严和民族独立,救亡图存是中华民族的必然选择,实现现代化也是中华民族的必然选择.近代史教材中列出的主要人物,如林则徐,魏源,洪秀全,康有为,孙中山,一直到后面的李大钊,毛泽东,他们无不是为了民族尊严和民族独立而去学习西方,致力于实现中国现代化的.救亡图存和实现现代化这两方面的结合,构成了近代中国人民奋斗的基本目标. 第四方面,就是要知道民族,民主革命的艰巨性.鸦片战争以后,列强不断地侵略中国,中国的仁人志士不断地探索革命的道路,不断地进行革命的活动,他们抛头颅,洒热血,经过艰苦的奋斗,最后中国共产党领导人民经过艰难卓绝的斗争,才取得了建立新中国这样伟大的胜利.通过中国近代史的学习,要使学生感知这种革命的艰巨性,认识到我们今天的新生活正是革命先辈们艰苦卓绝斗争的成果.缅怀先烈的斗争精神,珍惜今天的美好生活,用无穷的热情投身于学习之中,激发学生为建设伟大的祖国贡献力量的激情,投身于社会主义现代化建设中去. 第五方面,知道没有中国共产党就没有新中国的道理,从而坚定为中华民族复兴而奋斗的信念. 近代以来,多少仁人志士为了救亡图存,拯救中国,进行了艰苦的努力,不断探索拯救中国的道路,从孙中山一直到共产党,这中间有许多仁人志士,探索了很多的道路,都没有成功.只有中国共产党的诞生,才给中国人民带来了真正的希望.在中国共产党领导下,中国人民经过28年的艰苦奋斗,终于结束了帝国主义和封建主义在中国的统治,使具有悠久历史的中国真正获得了新生.近代中国的历史,以铁证的史实,证明了"没有中国共产党就没有新中国".历史和人民选择了中国共产党,我们通过学习中国近代史,要充分地认识到这点. 以上谈到的这五方面,对我们理解中国近代史的教学核心,都是非常重要的. (2)课程内容的编排体例分析.中国近代史作为初中历史课程的主要内容之一,从课标的设置来看,在课程内容的编排上有哪些特点和原则 第一,课标遵循历史发展的时序,清晰地展现了中国近代历史发展的基本线索.对中国近代史课程内容的编排,课标是按照时序性来进行的,就是按照时间顺序编排的.中国近代史主要有两条主线贯穿其中,第一条是外国列强不断地侵 略,企图把中国变成它的殖民地,中国人民不屈不挠,不断地反抗外来侵略,探索救国救民道路.这样的过程和斗争,是要解决民族独立的问题.还有一条线索,就是中国人民不断探索和推动中国迈向现代化,主要是解决富强的问题.1949年中华人民共和国成立,中国共产党领导中国人民解决了民族独立的问题.民族富强的问题,一直到现在还在继续努力. 第二,课标精选能够反映中国近代历史发展脉络的重要历史事件和历史现象.由于受到初中阶段历史课程学时设置的限制,还有学生认知程度的影响,我们不可能把近代的历史事件不分巨细都纳入到课标里面,课标选择了最重要的27个知识要点,这些学习要点,是作为一个初中学生应该基本掌握的. 第三,以近代中国政治,外交,军事领域的事件为主干,兼顾经济,社会等领域,力求全面反映近代中国社会的变迁.从课程内容的呈现来看,在横向上,以近代中国的政治,外交和军事领域的事件为主,兼顾了经济,社会和文化领域,力求比较全面地反映中国近代社会的变迁过程.如文化领域,经济领域,在列出的27个知识要点中,就有张謇创办实业,辛亥革命之后的剪发易服,还有京师大学堂的成立这样一些内容,这说明在以政治,外交,军事为主的时候,兼顾其他社会领域,力求比较全面反映社会历史面貌. 第四,突出了历史人物的活动,尤其突出了老一辈无产阶级革命家在领导中国新民主主义革命中的丰功伟绩.近代史教材有一个突出的特色,就是比较重视近代历史人物的活动.教材除了两条比较明显的主线之外,在叙述方式上是用历史人物活动来反映重大的政治,外交,军事事件的,包括反映经济领域情况时,也讲到张謇.义务教育阶段的历史教学,以重要历史人物来带动历史事件的方式来讲述,比较符合学生的年龄特点.在27个知识点中,列出的近代史的人物就有19个.如果我们根据课程标准,教材,能把这些人物讲好,让学生从人物身上去理解近代史,就更能够让学生对我们的历史课程感兴趣,也就更能够展现中国近代历史发展中的一些具体细节,更能够理解近代历史人物,是怎样在两条线索——外国侵略和中国人民的抗争的过程中进行选择,把握住时代的方向.理解他们的言行举止,他们
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