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浙江省中小学心理辅导等级站评估自评报告第一部分
(学校工作总结)
大力加强对中等职业学校(以下简称"中职")学生的心理健康教育,是现阶段社会各界的共识,它立足于对中职学生心理问题的关注与关心,也是我校历来非常重视的一项重要工作之一.在校德育领导小组的统一领导和规划下,在校心理辅导站的全力指导下,我校的心理健康教育工作深入,持久,务实,并以此为抓手,不断提升学校德育工作的成效,提升师生的心理素养,优化师生的心理品质,从根本上推进学校的整体优化发展.
现本着实事求是,从严要求的态度,认真自查学校心理健康教育工作,以自查促改进,以自查促发展,完成了自评工作.以下为自评报告中"学校工作总结"部分,敬请督审.
一、学校概况
我校是上城区唯一的一所职高,为省级重点职高,全国服装协作组理事和浙江省服装教研大组理事长学校,浙江省服装教育集团副理事长单位.
学校开设服装设计与工艺五年一贯制,服装设计与工艺,服装表演与礼仪,服装制作与营销个专业.其中"服装设计与工艺"专业为主干专业,被评定为省级重点示范专业.
学校的硬件设施先进,师资力量雄厚,专业教师的专业素养和教学水准在全市,全省乃至全国均处于领先地位,学校教学成绩显着.
我校坚持"育人为本,德育为先"的理念,立足于中职学校的培养目标和本校学生的实际情况,制定了切实的《杭州市服装职业高级中学德育管理整体规划》,并深入落实并全面实施该规划.学校设立了德育工作领导小组,统筹学校的德育工作,其成员职责分明,责任落实,学校设立了综合治理工作领导小组,建立起了德育工作四级网络,为学校德育工作提供了有力的保障,学校建立了全员性的德育导师制及党员干部"一对一"下寝室帮扶活动,充分体现出育人的整体性,全员性,尤其是作为学校德育工作的特色——主体法制教育模式和积极心理健康教育模式,针对性强,实效明显,深受肯定.
我校为杭州市行为规范达标学校.近三年,无重大安全责任事故和教学事故,无学生犯罪行为.2016年至今学校先后获得平安校园,杭州市文明学校,杭州市级毒品预防教育示范学校,杭州市语言文字规范化示范校,杭州市依法治校示范校,2016—2016年度杭州市德育工作先进集体,健康促进学校银奖和杭州市绿色学校等荣誉称号.
二、我校心理健康工作综述
作为中职,面对学生纷繁错杂的心理问题,心理困惑,我校多年来一直十分重视心理健康教育工作.早在1999年我校就建立了心理辅导站,2001年我校心理辅导站被评为杭州市心理辅导合格站,2003年1月被评为杭州市心理辅导优秀站,2016年1月顺利通过了杭州市第一批学校心理辅导站优秀站复评验收.
在浙江省,杭州市,上城区心理健康教育指导中心的指导下,在学校领导的充分重视下,建立了健全的心理健康教育组织机构.心理健康教育工作具体网络体系如下:
在此基础上,成立了心理健康教育教师队伍,有3位教师获得"国家二级心理咨询师"的资格证书,有23位教师(占全校66位专任教师34.8%)拥有了"浙江省心理健康教育教师资格证",其中1位教师获得A证,7位教师获得B证,15位教师获得C证,并通过省市区各级培训和校本培训相结合的途径,不断加强班主任和德育导师的心理健康教育能力.在积极中职学校心理健康教育理念支撑下,树立全人观点,创建了"中等职业学校全方位—立体式的心理健康教育新模式",在学校的教育教学中有效推动心理健康教育工作.
此外,学校还外请专家对全校教职员工进行了心理健康教育意识与基本知识的培训,例如邀请浙江省教科院心理健康教育办公室主任庞红卫老师作《积极心理学与教师的幸福感》专题讲座,杭州市教科所的姚立新老师来我校作《教师心理健康》专题讲座,邀请关工委的戴乃功老师作《心理调节》专题讲座,邀请原杭州市教科所主任黄淑真老师作《心理辅导的理念与操作》专题讲座,邀请浙江省心理特级教师钟志农老师作《学校心理健康的五个基本理念》专题讲座等100%的教师均参与了心理健康教育校本培训.
我们还邀请本校"专家"进行心理健康教育的实践培训——开设骨干教师心理辅导活动公开课,供全校教职员工观摩,观看骨干教师开设的心理辅导活动优质课录像,进行全校性研讨,针对部分教师提出的,在教育教学中实际遭遇的案例与问题,在骨干教师的引领下,分小组探寻符合心理健康教育理念的解决,引导方法等学校进行的校本培训,如班主任培训,新教师培训等,也都包含着丰富的心理健康教育内容.
在近几年的心理健康教育实践中,我校建立了心理健康网络和工作小组,探索,尝试了"全方位—立体式心理健康教育模式",感觉实效性强,是适合中职学生特点和中职教育特色的心理健康教育模式.在统一的规划下,既独立开展心理健康教育,又彼此交流,互相配合开展心理健康教育,同时,"上级部门—家庭—专业人士"各方面形成的校外支持体系,也对校内的心理健康教育进行有效协助.这就是我们正在实践的"全方位—立体式心理健康教育模式"(见下图).
在"全方位—立体式心理健康教育模式"下,心理健康教育的目标是"全方位—立体式"的,即达成心理健康教育的一级,二级,三级目标,具体说来就是强化一级目标,兼顾二级和三级目标,实现三级目标之间的有机统一,心理健康教育的组织形式是"全方位—立体式"的,即既包括"学校—年级—班级—个体"的校内层面,又包含"上级部门—学生家庭—专业人士"的校外元素,兼顾校园上下,校园内外,心理健康教育的形式是"全方位—立体式"的,即各层次,各方面既独立实施,又彼此交流,互相配合,全局规划与分块运作有效融合等
正是在所有致力于心理健康教育工作的教师们的共同努力下,学校的心理健康教育工作在稳步中求得了发展,不断拓宽了心理健康教育的渠道——在全校各班开设了心理健康教育课,设立了班级心理委员制度,面对全体学生,家长和教师,开设了心理健康教育讲座和体验式活动,每学期开展一次全校性的心理健康教育宣传月活动,定期开设心理健康教育讲座,每周三中午开设"心灵之约"广播,每月一期校刊里有一版心理健康教育专栏,在确保全校各班每学期3节及以上心理辅导活动活动课的基础上,积极研讨学校心理健康教育优质课.不断完善了心理辅导室,每周开放心理辅导室五小时以上,定期召开校心理辅导员例会,彼此探讨,提升个别辅导的质量等
就这样,通过各种途径,全面铺开了学校的心理健康教育工作,提升了我校心理健康教育的广度,深度和实效.在整个过程中,学校给予充足的经费以作支持,学校的心理健康教育工作由此得到了切实的保障.
心理健康教育必须建立在对学生的心理状况充分了解的基础上.早在上个世纪90年代初期,我校就邀请杭州市教科所的心理健康教育专家来我校为新入学的学生进行心理测试,建立了较为系统的学生心理健康档案,并进行了相应的课题研究.后来,学校利用自备的心理测试软件,每年对入学新生进行心理测试,为每一位新生建立心理健康档案.在学校机房更新换代和心理测试软件的更替的几年中,学校利用纸质的心理测量量表为学生进行心理测试,直到新软件的重新添置.2016学年以来,学校利用浙江省心理健康教育指导中心推荐购买的的心理测试软件"师大易度"网络版,为起始年级建立健全的心理档案资料.
自2016年10月以来,学校成为上城区首批"促进学生个性化成长'心理援助'合作试点学校.学校通过打造精品校园心理剧本和年级集体心理游戏为特色工作,同时以聘任制度管理"学校兼职心理辅导员"的师资队伍,以定期培养"班级学生心理委员"这一心理健康教育学生参与队伍,以集体备课创设"年级心理健康教育互助小组"这一团队力量,以心理社团和心理探幽选修课为活动载体,有效开展学校的"促进学生个性化成长"项目活动,分别于2016年12月和2016年6月推出项目展示活动.
在学校心理健康教育切实开展的同时,我们也进行了学习与研究,以进一步提高自身的理论水平,为今后工作的深入开展打下了基础.我们的研究成果在区,市,省级的心理健康教育
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