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队伍情况3-1
人员
构成
(含
兼职
教师
)序号姓名性别出生年月专业技
术职务职业资
格证书专业
领域在课程教学中承担的任务兼职教师在行业企业中所任职务1王碧秀女1964.11副教授
会计师财政税收
财务会计课程负责人
主讲教师
课程设计2梁伟样男1965.7教授
高级会计师
注册会计师财政税收
财务会计主讲教师
课程设计3顾爱春男1969.2副教授
注册会计师财政税收
财务管理主讲教师
课程开发4程坚男1949.10教授
高级会计师
注册会计师主讲教师
课程开发5李永波男1975.3助讲注册会计师财政税收
财务会计主讲教师
6何海东男1974.4讲师
会计师财政税收
财务管理主讲教师
7高诗扬男1957.6高级会计师注册会计师
注册税务师财税审计
纳税筹划课程开发
丽水国立税务师事务所所长8廖翊尧男1968.4高级会计师注册会计师
会计税务
资产评估课程开发
丽水汽车运输集团有限公司财务科长9朱俊杰男1972.7会计师会计税务实训指导
浙江丽人木业集团有限公司财务科长10何爱梅女1967.3会计师注册税务师会计税务实训教学丽水方立税务师事务所业务经理11潘慧芳女1981.1高级会计师注册税务师会计税务实训教学丽水方立税务师事务所职员12朱华君女1977.10高级会计师注册税务师会计税务实训教学丽水方立税务师事务所业务经理3-2
教学队伍整体
结构"双师"结构,专兼教师比例,学缘结构,年龄结构,职称及职业资格结构
1.专职教师的双师结构
专职教师人数
双师人数
百分比
6
6人有行业中级以上职称
100%
2.专兼教师比例
专兼职教师总人数
企业兼职教师人数
百分比
12
6
50%
3.专职教师的学缘结构
序号
姓名
本科毕业院校
1
王碧秀
安徽财经大学
2
梁伟样
安徽财经大学
3
顾爱春
沈阳农业大学
4
程坚
浙江工商大学
5
李永波
甘肃农业大学
6
何海东
东北财经大学
4.专职教师的学历结构
学历/学位
人数
百分比
研究生/硕士
3
50%
本科/学士
3
50%
5.专职教师的年龄结构
20—30岁
30—40岁
40—50岁
50-60岁
/
3
2
1
6.专职教师的职称及职业资格结构
职称
人数
百分比
正高
2
33.3%
副高
2
33.3%
中级
1
16.7%
初级
1
16.7%
3-3
教学改革与技
术服务/培训近五年来教学改革,教学研究成果及其解决的问题(不超过十项),主持或参与的技术开发,技术服务(培训)项目,完成情况及成果,效益
近五年来教学改革,教学研究成果及其解决的问题
序号
负责人
课题名称
来源
1
王碧秀
高职会计专业工学结合教育研究
浙江省教育厅2007
2
王碧秀
以'项目为导向'的高职会计专业《税务会计》课程标准开发研究
中国商业会计学会课题2016
3
王碧秀
基于资源库平台的《税务会计》教学的改革与实践
学院院级重点课题2016
4
王碧秀
职业教育课程和教学改革研究
中国教育学会教育机制研究分
会课题2016
5
王碧秀
基于工作过程的高职会计专业〈税务会计全真实训〉教材开发研究
浙江浙江省教育学分会2016年教育科学规划重点课题
6
梁伟样
高职高专会计专业工学结合模式的课程研究
清华大学出版社2016重点课题
7
梁伟样
职业教育课程结构改革和教材改革的研究与实践
中国教育学会教育机制研究分
会课题2016
8
程坚
创新学分制,构建高职会计专业工学结合教学新体系
浙江省新世纪教改项目2004年应市审计局的邀请到台州参加省审计厅组织的经济责任交叉审计工作 4.课程设置
4-1课程性质与作用
税务会计是我院财务会计专业开设的6门核心课程之一,它是在原"国家税收"基础上形成的一门理论知识与实践技能结合,课程与工作结合,教室与实训室结合的工作过程系统化课程.
(1)本课程校内发展历史及工学结合改革沿革
本课程在我院会计专业的开设经历了三个不同的阶段:
第一阶段:中专教育阶段(原丽水商业学校至2000年).此阶段为中专教育阶段.自原丽水商校创办财务会计专业以来作为专业基础课开设,课程名称为《国家税收》,按中专教育教学体系进行教学,使用中专教材
浙江省是全国经济发达地区,而丽水职业技术学院所在地——丽水是浙江省的革命老区,经济发展水平相对滞后,但丽水具有得天独厚的环境优势,地处浙江民营经济发展最为迅速地区——温州的北角,受其辐射作用,我们学院会计专业毕业生大多在中小企业,事业单位及会计中介机构等领域就职,主要从事会计核算,财务管理,内部审计,税务代理等工作,初次就业岗位主要包括出纳员,记账员,办税员,统计员,内部审计员等岗位.
遵循学院"为区域经济和社会发展培养面向生产,建设,服务及管理第一线需要的务实肯干的高技能人才"的办学定位和人才培养目标,我们根据企业调研
在会计任职的职业岗位群中,会计工作的核心在于正确处理好国家,股东和职工三者之间的关系,其中正确处理企业与国家的税收征纳关系是核心,它影响和制约着企业的利润分配和职工薪酬分配.税务会计课程学习的核心是对办税能力的培养,因此,本课程对学生职业能力的培养和职业素质养成和会计职业岗位群的任职将起着关键的支撑作用.
(3)本课程与本专业其他课程前后衔接得当
对什么征收税征多少税这是企业的具体经济业务,这此经济业务信息必须用会计语言提供给会计信息使用者(企业和国家税务部门),因此在现实中会计与税务是密不可分的,只有具备基本的会计知识才能够将税务会计中的税法知识落实到具体的经济业务上,将纳税义务的概念落实到会计账簿的应交税费数量上,也只有具备相关的税法知识才能知晓国家对什么征税,企业应交多少税.因此,在会计专业的课程体系安排上,在学习《税务会计》课程之前,学生需要先通过《基础会计》(含实训)课程的学习,而《中级财务会计》课程与本课程可同步开设并在教学安排上适当前置(提前一个学期).在学税务会计课程后,学生可以利用已学的知识继续学习《纳税筹划》,《税务代理实务》等技能课程,提升和拓展其岗位技能.4-2课程设计的理念与思路
本课程的设计理念是基于工作过程的"三结合",即理论知识与实践技能结合,课程与工作结合,教室与实训室结合.基于这种设计理念本课程的设计思路为:课程教学直接对应企业财会部门的办税员岗位和中介机构税务代理员岗位,在教学内容定位上明确是为了适应企业财会部门办税员业务岗位或中介税务代理岗位办税业务需要的知识和能力,教学项目的设计以办税工作任务为载体以办税业务的工作步骤为依据,会计和税收相关的理论知识分解嵌入到各个办税项目中.课程设计突出以职业能力培养为重点,充分体现职业教育的职业性,实践性和开放性.
(1)职业性和实践性.本课程设计以完成办税员岗位工作任务为导向,课程培养目标直接面向办税员职业岗位,将办税岗位的日常工作分解成若干工作项目,根据工作项目确定教学项目,教学过程依照办税员完成工作任务的工作过程来组织.在职业能力递进式培养的各阶段中,基于核心课程的专项能力培养阶段教学仿真于办税员岗位,教学所需的经济业务内容,账征表和软件均来源于实际工作的仿真,基于岗位的综合实训教学采用校内佳信会计服务部真实的办税业务,分批进行部分真实部分仿真的分岗位实训教学,基于顶岗实习的综合能力培养从事的是实习单位办税员岗位工作真实业务.整个教学过程设计围绕职业目标,具有明显的职业性和实践性,充分突出了职业能力培养的核心.
(2)开放性.本课程设计的开放性表现在以下几个方面:一是本课程开发过程中,认真吸取借鉴国内外的课程开发成功经验,课程教学与当地国家税务局,地方税务局以及行业企业紧密联系,教学资源尽可能来源于实际工作,教学内容根据实际的变化每学期更新.二是根据学院"面向学生,面向社会,全方位开放"的网络教学资源库建设原则,本课程的网络教学资源建设目标为"建成既能直接服务于高职会计教学,又能服务于在职会计人员自主学习,对会计专业教学,会计从业资格证书考试,会计专业技术资格考试和会计人员继续教育提供全面的学习资源支撑平台".
相关材料
会计专业人才培养方案
职业能力教学体系图
课程前后衔接
核心课程教学要求分析
技能证书考证安排表
会计专业课程设置及教学进程表
职业岗位群任职能力与专业课程体系关系
税务会计课程标准
教学项目设计
教学项目技能与知识目标分解表
5.教学内容
5-1教学内容的针对性与适用性
会计的主要责任是处理好企业与股东,职工和国家三者的经济关系,设置税务会计课程的目的就是为了让学生毕业后在实际工作中能正确处理企业与国家的税收征纳关系.因此,本课程在教学内容的取舍上重点
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