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新北区罗溪中心小学英语学困生辅导记录

寄语:天才在于积累,聪明在于勤奋.

父母

基础资料(智能,情意,态度,心理,习惯,基础等)

该生学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字,写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往

父母文化水平较低,对孩子学习不重视,孩子学习基础较差,学习主动性不够,作业能及时完成,但较马虎,不注重作业的质量.学困生转化计划:一,指导思想:

学生的个体差异是一个客观存在,因此学困生辅导工作是可缺的一环.为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展,体验学习的快乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素质的目的,我根据教育理论中"因材施教,量力性原则"和前苏联教育家巴班斯基"班内分组理论",实施特殊教育计划,分层教学,在班级中挖掘学生的个体差异,做好学困生转优辅导工作.

二、情况分析

"学困生"的转化工作关系到一个学校的校风和教育质量高低的问题,因此,在对待学困生转化问题上,我主要做法是:首先,要正确看待"学困生",其实"学困生"并不像有的人认为什么都差,多数学困生仅是某一方面落后,差不是本质,所以我们应当从各个方面去关心他们,发现他们的闪光点,使其树立进取心和勇气,其次,尊重学困生,对他们不歧视,从各方面关心他们,激励差生转化,其三是注意方式和方法,对差生报以信任,多表扬少批评.苏霍姆林斯基认为:"在影响学生的内心世界时,不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心."在工作实践中,教师对学生的严格要求无意识必要的,在指出缺点的同时要细心鼓励,体现出教师的关心和帮助,不要一味指责,更不要轻易地去"揭伤疤",否则批评过渡,说话缺乏分寸,容易产生负效应.在对"差生"的教育中,我采取的方法可以说是"三分管理,七分情感",对他们晓之以理,动之以情,循循善诱地进行说服教育,并在学习上多鼓励,生活上多关心,帮助他们增强自信心,实践使我认识到:教师的信任是对后进生人格的尊重,他会变成一股无形的力量,促其奋发向上.

为了全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,使教育教学工作能面向全体,使学生能够全面发展,本学期计划做好以下工作:

1,对他们进行有效的学习目的性教育,逐步培养他们良好的学习习惯,

2,查漏补缺,对症下药,

3,补课要课内外结合,以课内为主,并和优生结对子,双向选择,"一帮一,一对红",安排特殊座位,以优带差.

4,在课内,教师要有意识地让他们有一些训练,发言的机会,

5,对他们一视同仁,不歧视,多鼓励,及时发现他们的"闪光点",增强他们的上进心,要全面渗透激励教育,多鼓励,多表扬,少批评,少指责.激励他们进步.

6,组织他们学习中外名人发愤苦读的故事,让他们多参加一些社会实践活动,培养他们吃苦耐劳的精神.

而耐心教育学困生.

7.采取倾斜政策,对学困生给以"偏爱和厚爱".

8.抓学困生特点,"一把钥匙开一把锁".善于抓住学生的个性特点进行教育,因势利导,因材施教

9.切中时机,"传情报","送喜报".重视学困生的"心理健康"教育,从根本上转变学困生的思想

怎样写激发兴趣毕业论文
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10.定期做好家访,及进了解后进行的学习和思想状况,努力形成学校,家庭教育的合力,促进学困的转化.

三、时间安排

每周根据作业情况,学生掌握知识情况,培优补差.

学困生的转化是一项长期,艰巨,复杂的系统工程,只要树立信心,坚持不懈,满腔热情的努力,变急风暴雨为和风细雨,变操之过急为循序渐进,变儿提面命为拨动心弦,变生硬呆板为巧妙疏导.这样才能产生"精诚所至,金石为开"的奇特效应.只要我们能根据这些孩子的形成特点,心理特点,采取妥善的方法,经常关心教育他们,从小事做起,从今日做起,今日含苞待放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的花朵.通过鼓励组内优秀生的方法,来帮助学困生.教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短,所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生,让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生.同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况.

在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标,在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变以前老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用,其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进.

实行"低,小,多,快"的教法改革

摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络.根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进.在实际教学中,教师一次持续性讲课控制在10分钟以内.快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及至调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课.

通过内化教育,调动学生的学习积极性,使学困生都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己,从而形成良好的学习风气,从"要我学"变为"我要学".通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,使学生的自信心,意志力得到较大的提高.

(可以随笔的方式记录学困生成长的过程.转化方法包括:谈心,学业辅导,心理辅导,主题班会,家访,教学改进,教育改进,评价改进等等.转化记录(一)时间2月地点教室解决问题

补缺补差,初步树立学习信心方式方法确立"一帮一"学习小组一,与孩子谈心,增强他学习的积极性和自信心.

二,针对该生实际情况,开展"一帮一活动"为该生找一位负责任的"小老师",经常对他进行辅导和帮助.让小老师督促他正确流利朗读课文和听写词等.

三,课堂教学中多关心学习状态,并注意做到分层次练习,让尝试在课堂上完成老师所布置作业.同时,多给予他回答问题的机会,帮助树立学习自信心,并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯.

四,加强与家长的沟通与联系,明确要求,让家长明确责任,多关心孩子,让孩子健康成长.

1,加强与家长的沟通,培养良好的学习与生活习惯.2,继续加强,提高常规作业的实效性.3,在辅导正确,流利朗读课文的基础上,初步尝试指导感情朗读课文.4,辅导.1,找合适的机会谈心,走近俊,发现其闪光点,促其上进2,通过多种形式巩固最基本的词,在帮助他扫清障碍后,消除其害怕的心理,再由喜爱调动起他主动兴趣,这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上.突破了"点"的攻坚任务,才能推及"面"的扩张.3,上课多提问,为了使他对学习产生兴趣,课上我经常对他进行提问,并对他的回答加以肯定,有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答.课后多关心,每隔两天,我会找他一起回顾他的进步表现,并鼓励他往更好的方向迈进.中午他在学校,所以有足够的时间对他进行辅导,每次辅导时我都会创造一个轻松的环境,让辅导在轻松的谈话中完成,并鼓励他每次的进步,也给他提出了小小的进步目标.4,进行"家庭辅导",教师多和家长联系,密切配合,形成合力,使学生生活在希望之中.1,我平时在教学中注意抓住闪光点及时的表扬,赞美和赏识.