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;课堂教师的脸部表情是学生接收到最直接的肢体语言,在学生的心里,那就是一张"晴雨表",聪明的学生们往往学会"察言观色",面对老师的"疾言厉色",他们更多的是"默默"承受,一言不发,导致课堂死气沉沉,如果老师是"春风满面",他们则是"巧笑倩兮",可见,师生之间的情感是可以相互传染的,而起占据重要地位的首先是教师.教师的表情是课堂的生命力,在课堂上,教师的笑容,能达到"春风化雨","润物无声"的效果,因此,老师要努力保持微笑,让微笑成为教师课堂上的基本面部表情,这样可以提高学生自主学习与探究事物的欲望,易产生对教师有亲近感,让课堂绽放"芬芳".在语文教学中,课堂教学内容丰富多彩,教师的表情要随教学内容的变化而变化,带有感情色彩的朗读,讲解会使课堂生动,感人,充满吸引力,并且能够让学生陶醉于其中,面对学生的答案,不管是对是错,只要他们表达了,就应该抱以赞赏的表情,教师的一个微笑,可以缓和学生紧张的心理情绪,加剧师生之间的默契,收获知识的"果子".
二,教师的手势语,也是一种"温情脉脉"的力量
教师的手势在学生眼中,有时会幻化做最"美丽的风景线",老师做手势不仅有强调,示范的功用,有时是语言所无法比拟的,例如:学生在课堂被老师提问到,大部分比较紧张,回答对后,你可以对他们竖起"大拇指",也许这样的一个举动,可以鼓励他们很多天.有时,学习压力大,他们在课堂上面昏昏欲睡时,教师走进旁边,轻拍起后背,也可以达到一定效果,学生们往往会感受到你的关心和爱护,课堂上面也会更加认真了,并且教师的形象在他的心中也将更加"高大"了,师生双方也会更加和谐,融洽了.教师在教授课文时候,在上课和朗读之中,借助一定的手势,表达自己的情感,学生也可以从中感受到教师的人格魅力,也可以让学生更好的了解老师,师生之间的和谐不言而喻.由此我们也可以看出,这些课堂上手势运用有效且不会干扰教学的流程.
三,运用眼神,传递关爱
"眼睛是心灵的窗户",学生透过教师的眼睛,看到了教师对他们的态度,在上课过程中,教师的目光要自然,亲切,让学生感觉老师的坦诚,感受到教师对自己的爱护和尊重,能够走进彼此的心灵,学生将在不自觉中接受教师的授课方法.好的开始是成功的一半,开始上课后,教师的眼睛要散发自信,活力,愉快的神情.学生会感悟到教师的内在精神,会得到一种暗示,有信心迎接开始的一切,学生必喜欢和一位有活力的老师进行学习.教师运用自己的眼神与学生的眼神接触,来提醒和表扬,比如课堂上面,有思想"开小差"的学生,教师可用严厉的眼神和带有善意的眼神提醒,这样可以改变学生的行为,有效的帮助思想"开小差"或有不良行为的学生,拉回注意力,明白自己的错误,但是,如果他已经改正,这时你要用关心的眼神或者赞赏的眼神,这样学生才不会心中老是惴惴不安.不可以表现出"看不起","鄙视","无所谓","怨恨"等等厌恶的神情,否则学生的学习兴趣必然大大降低,一切的教学安排就是"白费心机"了.教师也不能有固定视线,因为长时间的注视,会让学生坐立难安,心神不宁,会妨碍学生的学习.当然也不可以把眼神始终盯住墙壁,门,窗,以免学生觉的老师心不在焉.要始终把全体学生包揽在自己的视野中,使每个学生都感到老师在注意自己,以提高他们的听课效率,从而达到互动,和谐的学习氛围.
四,亲近学生,走下讲台
研究表明:教师的上课位置安排,停留在教室的前方中央,对传统排排坐的教室而言,会产生"参与的三角地带"(triangleofparticipation),也就是参与教室活动的学生,会集中在前面几排和靠近中间三分之二列的学生,显然地,后排及两侧的学生与教师间的互动较少.所以在上课的过程中,教师应配合教学的内容,适度地在教室走动,并经常变换所站的位置,以便与每位学生都有较平均的身体接近机会,让师生间的距离拉近.所谓"亲其师,信其道",学生们感觉教师不是高高在上的,必然在情感上面,对自己的老师有亲进感,进而也就更加喜欢老师上的课程,教师也就由此走进学生的内心了.
教师的一言一行都牵动着学生们的喜怒哀乐,但是,教学最终要回归到书面语言上,不能喧宾夺主,就想卓别林时代一样,真的是无声的语言了,肢体语言固然不可以缺少,但是只能是教学的辅助手段.语言大师莎士比亚说:"简洁是智慧的灵魂,冗长是肤浅的藻饰."肢体语言的变化不能太快,过多,这样更容易分散学生的注意力,只有适度,适当,自然大方会给人以美感,提高教学的效果,使学生们乐意接受你,让师生之间的关系更加融洽.
提交者:李玉霜(提交时间:2016-9-2523:32:57)答题内容:语文与生活
(一)生活处处有语文 生活中处处有语文给我的启示是:生活中处处有语文,而语文又使得人类走向文明,走向现代,使我们的生活更美好.特别是我们中国语言文字,丰富多彩,博大精深,寓意深刻,有着无穷的情趣和不可言传的妙趣. 语文在我们中国人的生活中,不仅仅是一种交际的工具.更是一种艺术,一种高雅的品位.每年全国各地都要举行盛大的书法艺术展览.看着那或龙飞凤舞,或端庄遒劲,或清秀典雅的汉字,我们学到的不仅仅是语文知识,更感受到了语文的美,陶冶了我们的情操,提升我我们的生活品位,震撼了我们的心灵,啊！生活离不开语文,语文点缀了我们的生活.我们每一个中国人,从呀呀学语开始,父母们便教我们背诵唐诗宋词,"窗前明月光等"这些语言文字就像我们吃的食物一样成为我们精神的养料,融进我们的身体,融进我们的血液.于是,在生活中,我们沐浴着微微春雨时,便会油然而升"好雨知时节,润物细无声"的喜悦,面对夕阳,我们便脱口而出,"夕阳无限好,只因近黄昏".去旅游,见到任何一条瀑布我们都会大喊"飞流直下三千尺,疑是银河落九天".啊！语文和我们的生活密不可分,生活处处有语文的影子.
人们谈话聊天使用语言,报纸,杂志,电视,电脑,手机短信,大街上的广告,招牌,门上的春联,超市的商品名,物品的说明书等 语文在生活中无处不在,才使我们的生活更方便,快捷,美好.
(二)让语文教学走进生活
语文在生活中无处不在,因而语文教学走进生活将会是一条突破课堂教学封闭模式的新道路.
"课堂教学的外延与生活的外延相等",语文教学中的每一篇课文都来自生活.那么,我们怎样以课堂为起点来实施课堂教学与生活的沟通,让教学走进生活呢第一,做生活的有心人,注意观察生活.由于课文中的一些人和事与学生有着一定的时空差距,所以学生在认识上会不够全面,甚至出现一定偏差.有的课文内容虽然是学生常见和比较熟悉的生活现象,但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的.教学时,教师就可以组织学生查阅相关资料,调查访问,加深对课文中那段内容的理解.《》一文,对于学生而言可谓司空见惯,但真正去观察它的学生却不多.教师可在课堂上向学生布置观察任务,并精心指导学生抓住特点去观察,这样学生在学习课文时,就能做到心中有数
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