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岚热情,细心吴银瓶确实要教会学生写作,就得先教会他们关注生活.王玉文关注生活,就是要学会做人,"人情练达即文章"许清洞创作源于生活辅导教师80我提倡写生活作文.蔡丽彩作文生活,生活作文,二者密不可分.吴金玲关注生活,多看多读,拓展视野李莳存学生是不懂得怎么关注生活,要老师提示.张培芳最缺真情实感.学生没有生活体验,写出来的作文尽是空话套话.郭新星语言的枯燥,思路的混乱,想象的缺失许殊红学习写作要从喜欢阅读开始,不喜欢阅读,就别谈写作.书读多了,积累的宝藏丰富了,也才能关注生活,细心思考生活,才有表达的欲望.曾建新生活处处皆语文,一切源于生活.
郭敏华写作热情,愿写,想写.现在很多学生,一提起写作文,就很排斥.张榕君赞成楼主的意见,作文就是要"手写我心",多观察生活,做生活的有心人,有所见有所闻就有所感,写来尽管辞藻不一定华丽动听,但一定是朴实动情的.辅导教师80老师在课堂上,可以经常地结合一些生活事情来谈,学生比较感兴趣的.杨一帆说到拓宽视野,我认为要有目的性的教育学生关注身边景物,身边事,保存他们难得的好奇心.因为同一种风景或许在不同的人眼中是不同的样子,同一件事情,孩子们的理解也不同.孩子们需要一个正确的引导.甚至还有些孩子连关注的好奇心都没有,丝毫没有关注身边事,身边风景的心.有一次,我跟学生说:"你们走回宿舍的路上有几颗黄槐花开得好美啊."有关注到的人少而又少.问他们宿舍最近有什么趣事,他们能说的基本上都是洗澡,睡觉.所以,有目的性地让学生去关注一些事物,景物尤其重要.提醒他们关注身边的美的事物,提醒他们对生活的关注.有时候给出一些词条,激发他们去讨论.其实有很多所谓"生活"就在我们平凡无奇的每一天中.洪美裙孩子是缺少发现的眼睛,可有的孩子整天沉迷网络,家长也无动于衷,这样的孩子还能发现什么.蔡婷婷真心,细心,耐心,感悟之心
胡丹萍缺少观察,不会从生活中去提取素材,也缺少对生活的感悟.陈凤棋缺生活缺体验缺感悟许西园缺少的是对生活的体验和关注,不懂得挖掘生活中的点滴胡丹萍了解时事,关注生活
胡育艺人情练达即文章林金聪多看新闻,多看有益书籍,积累素材
郭湘江语文来源于生活,又要回归到生活中去的！施鸿鹏学生最缺的是深层次的生活体验.
黄琼思想,作为写作的灵魂,也是现在的中学生缺乏的.
李德雄生活实践和阅读基础
李德淦本人和同学们的想法相同,现在的学生作文缺少"生活",没有真情实感等
钟兰英缺少对生活的细心观察和感悟能力,缺少情感积累.
陈一坚我认为现代中学生鞋子最缺乏的是生活实践,他们的生活大部分较简单,三点一式的生活是枯燥无味,怎能写出优美而又灵感的佳作走进生活,走进大自然,才能充分感悟大自然,体会生活中的酸甜苦辣,才能写出"有味"的文章！
朱敏英真情实感和优美的语言罗静缺少阅读,没有阅读积累,谈什么写作文
陈晓敏欠缺的是思维-------逻辑思维.
蔡金桔可能跟缺乏阅读量有关系吧,现在中学生的作文,实在让人头疼.表现感情的词藻匮乏不说,抒情时或用"唉""啊""哦"等叹词,或用大量生硬的排比和比喻,或直白地表述爱,感激.却极少描写细节,事实！洪肇钧生活乐趣,生活体验,生活自主周金水个人觉得最为缺乏的是学习的主动性.
不知道为何而读书,丧失了目标,就如同无头的苍蝇,失去了方向,只能在原地打转.
教师首先要做的就是引导学生找到学习的动力,学习的方向,学习的兴趣！
晋江初中语文3班第2期作业
请您在学习本次课程的基础上,任选一个方面提交感想一则,也可以从几个方面谈谈对语文教育教学改革推进的整体看法及对自己的启示.要求内容具体,有针对性.
注意事项: 提交作业截止时间为9月30日.请您保持自己作业的原创性,我们谢绝从已有资源(网络,参考书等)的直接拷贝,原创性将作为本作业评价的重要标准.
提交者:曹春梅(提交时间:2016-9-2321:11:07)答题内容:学习新课标的感想
本篇论文出处 http://www.sxsky.net/xie/070740404.html
作为一线的初中语文教师,学习了新课程标准以后,我最大的感受就是教学目标更明确了.就语文学科而言,新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力,一是主张实现教学上的主体性,一是强调发展学生的个性特长.这将能更好的使学生的语文学习落到实处.
那么,在实施新课程标准时,我们的初中语文教学应注意些什么呢我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整合转变,弘扬人文精神.目标的整合具体体现在:语文教学内容上的整体观,要坚持知识传授,技能训练和智力开发的整体教育,语文教学方法上的整体观,要坚持读写听说的综合训练,处理好教与学,讲与练,学与用的辩证关系,语文教学过程中的整体观,要坚持学用结合,知行统一,实现知识能力的不断迁移.
必须注意的第二点就是要由研究教法向研究学法转变,唤醒主体意识.现代教学论认为学力大致可以由三个同心圆所组成:最外一层,是知识,对于语文学科而言,包含着字词句篇,语言篇章等基础知识和相关知识,第二层,是读写听说的基本能力和智力,最里面的核心层,包含着学习动机,兴趣,习惯和方法,也就是"知学,乐学,善学".这是现代语文教学理论重心的转移,是唤醒学生主体学习意识的重要标志.
而且,学法指导不应只看作是简单的传授方法,而应突出学生学习活动的主体地位.在教学中只有让学生自己去主动介入,自己去亲自思考体验,才能使之理解和把握语文学习的规律,养成习惯,形成学力.其次,教师应充分了解"学情",营造使学生主动参与的教育情境,有针对性地进行学法训练,提高学法指导的自觉性,适时引导学生自我领悟的能力,有意识地强化活用,加强能力迁移.
另一点体会是,新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握.新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求,还有量化标准.如(七～九年级)认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写,背诵优秀诗文80篇.但同时,基础知识的学习应该充分结合社会实际和学生实际.如错别字改正和病句的订正,可以从广告,招牌,标语,报刊文章中选取新鲜活泼的材料进行命题,使学生通过考试真正体会到语文与社会生活息息相关.
这就提醒我们必须继续由封闭向开放转变,坚持生活化,社会化,信息化的大语文教育观.语文课本的选文是一部小百科全书,无所不有,无所不包,要把教材作为培养学生语文能力的一个范例,坚持得法于课内,得益于课外的教学方式,同时以课堂教学为主,开辟第二课堂,融通学校,社会,家庭多种语文教育渠道,形成立体式,网络化的语文教育环境.
我觉得把握新的课程评价标准,有一点最应值得重视,那就是:语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上.那么现代社会需要怎样的语文人才呢一手好字,一篇好文章,依然是现代社会所需要的,除了这两点,现代社会要求一个公民要有一定的口语交际能力和运用现代技术搜索,处理信息的能力.因此,我们要时时培养学生的口头表达能力,并及时做好适当的评价.
总之,课程的革新,还必须落到实践当中去,在探索中前进,愿我们的初中语文教学在新课程改革的大道上能走得更好.
快乐与收获——
语文生命化教育
有人说,如果我是教师,我会把学生往死里夸.
从这两名话中我们得到什么启示呢我们们教师都应该是双重身份,即接受教育者和被接受教育者,或者说教师是从接受教育者身份转变为被接受教育者的身份.这其中的快乐与否个中滋味每个教师都有所体会.但不管是教师还是学生,都喜欢掌声和鲜花,但我们的课堂中很少听到掌声.我在语文教学中尝试着用一张小小的秀才卡来表达对
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