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养成教育有关论文范文集,与幼儿养成教育的特点与规律相关毕业设计论文
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384;在重知识传授,特长教育,轻良好习惯培养的趋势.许多的幼儿园教育完全是让家长牵着鼻子走,为了满足家长暂时看到的表面知识,忽视了教育的真谛——教育要回归本质,养成良好的习惯.养成教育已经成为幼儿教育的一个薄弱环节.习惯培养虽然不是一个新问题,但21世纪我们必须用新的视角来看待养成教育的问题. 其实养成教育的思想起源很早,养成教育可以说是中国传统教育的一个重要特征.养成教育的思想早在古代就有,如在孔子教育思想中就有"少成若天性,习惯成自然".王炳照先生认为,"中国古代传统教育实质上是一种人格养成教育",就是"教人学会做人".养成教育思想被叶圣陶先生进一步发展.他曾经这样概括教育的本质:"'教育'这个词,往精深方面说,一些专家可以写成巨大的着作,可是就粗浅的方面说,就是'养成好习惯'",一句话也就说明了它的含义."可见,良好的行为习惯的养成,要比知识的获得更重要,养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础,进而影响他一生的成功和幸福. 不管是古代孔子的箴言"少年若天性,习惯之为常",还是现代教育家陶行知提倡的"生活教育",都把幼儿期培养的任务定格在养成良好的习惯上."三岁看大,七岁看老"这句古语除了蕴含成长的某些规律外,也反映出"抓住教育关键期"这样一个命题.幼儿园是培养生活习惯和卫生习惯的关键期,如果错过关键期,对习惯的改造将要比塑造艰难得多. 今天我们又重新提出幼儿养成教育,目的是:培养孩子的健康人格,为孩子可持续发展服务. 三,养成教育的规律与教育方法 1.养成教育的意义: 养成教育是贯彻国家幼儿教育方针的需要 养成教育是培养幼儿良好品格的需要 养成教育是培养幼儿适应社会,生存发展的需要 良好的习惯包括五个方面: 生活习惯(饮食,睡眠,盥洗,穿衣,入厕) 卫生习惯(个人卫生,生活环境卫生,卫生保健) 学习习惯(学习物品使用和学习品质培养) 交往习惯(基本礼仪,家庭礼仪,公共礼仪) 运动习惯(基本运动和运动常识) 2.养成教育的目标 生活习惯培养目标:培养幼儿良好的作息习惯,睡眠习惯,如厕习惯,饮食习惯,进餐习惯,整理习惯,形成健康,科学,文明的生活常规.有独立做事的意识和较好的生活自理能力,能够做到自己的事情自己做. 卫生习惯培养目标:帮助幼儿了解和掌握初步的卫生常识和技能,逐步提高幼儿的生活自理能力,帮助幼儿获得预防常见病的简单知识,初步培养幼儿不怕伤痛,乐于接受预防接种和疾病的态度及行为. 学习习惯培养目标:培养幼儿的学习兴趣,好问乐学,培养幼儿的注意力,爱动脑筋培养幼儿遵守学习纪律,具有学习的主动性,积极性和坚持性,培养幼儿学习时能与同伴互助,共同分享. 交往习惯培养目标:培养幼儿养成良好的与人交往习惯.与人交谈合乎情理,讲话礼貌.注意倾听对方讲话,能主动地参加各项活动,有自信心,乐意与人交往,学习互助,合作与分享.理解遵守日常生活中基本的社会行为规则. 运动习惯培养目标:培养幼儿对体育活动的兴趣,积极参加体育锻炼的习惯和活泼,开朗,勇敢,克服困难等良好的心理品质.发展幼儿的基本动作,促进幼儿身体正常发育和技能协调发展,增强其体质. 安全行为培养目标:培养幼儿安全和自我保护的意识和能力,了解生活中的安全标识,了解身体主要功能及重要性等的自我保护常识,养成集体活动中的规则意识,了解户外活动中的保护方法. 品德行为培养目标:培养幼儿爱父母长辈,老师和同伴.培养幼儿爱集体,爱家乡,爱祖国.能主动参加各项活动,能努力做好力所能及的事情,不怕困难,有初步的责任感.培养幼儿尊重,真诚,友善的优秀品质. (一)养成教育培养的原则:做到的六性:坚持性原则,一致性原则,协调性原则,示范性原则,暗示性原则,预见性原则. 1.坚持性,一贯性原则 教师与幼儿间的习惯培养可以说是一场持久战.是一种毅力的较量,是耐力的抗衡.试想幼儿的行为习惯养成要求孩子每天如此,每一环节如此的坚持不懈,日复一日,至少1-3年,的确很不容易,我们要知道教师的每一次妥协,就意味着要花双倍,甚至是10倍的力量去更正.良好的习惯是在不断的坚持巩固中建立的,在培养中要坚持一贯性. 2.一致性原则 一致性包括家庭与幼儿园之间的一致,教师之间的一致,我们这里讲的是教师之间,尤其是班级教师之间的一致性. 班级三位教师的一致性体现在: a.保持对幼儿要求的一致,体现在每一环节上.如:早晨的互相问好环节. b.程度的一致性:班中的任何一位教师出现放松偷懒,都是对孩子的不负责任,会形成习惯培养事倍而功半的效果. c.作息规律的一致性,作息要相对固定.不能总是变动. d.教师动作指令的一致性.这样使幼儿能够在一个常规要求一致的环境中养成良好的行为习惯. 3.教师在培养习惯中的协调性:在一致性的基础上,教师之间要配合默契,协调有序,相互补台.教师三人在班中每一项活动都应是协调的 比如:站位,入厕喝水环节:保育员在厕所,一位教师在活动室,一位教师在盥洗室门口,三人协调好,关注每个孩子的情况,做到及时发现,及时解决. 而每一环节每一个人应发挥的作用要协调好.保育员在厕所帮助幼儿提裤子,检查是否会露小肚皮,教师在盥洗室门口,检查提醒幼儿洗手,喝水的情况,一位教师在活动室,照看先后入厕的儿童的活动.这是班中的一种秩序,这种秩序感对幼儿良好习惯的培养起着重要的作用. 4.示范性原则:在养成教育的培养中,教师要注意自身的行为,要以身作则,率先垂范,发挥教师的言传身教作用 幼儿模仿性强,思维具体形象,教师的言谈举止,行为习惯都是他们学习和模仿的榜样.孩子感受着周围所发生的一切,他们不仅看在眼里记在心里,还会像镜子一样在行动上一板一眼地表现出来.因此,在日常生活中,教师必须时时,事事,处处规范自己的言行,要孩子做到的自己先做到.例如:教师的坐姿时的翘二郎腿现象. 榜样象一面镜子,一盏明灯,榜样的力量是无穷的.幼儿正处在长身体,长知识的黄金时期,模仿力强,可朔性大,因此,作为教育工作者应为幼儿提供怎样的精神食粮来满足他们寻求"心目中的偶像"这种心理需求呢我认为,树立榜样,以典型引导,弘扬文明风尚,抑制不良行为,是养成教育行之有效的方法.一是以师为表,动之以情.老师要从自身做起,言传身教,注重自己的言行举止,为人师表,表里如一,成为幼儿的表率.凡是要求幼儿做到的,老师也要按照要求做,给幼儿做好榜样.俗语讲"其身正,不令而行,其身不正,虽令不从."可见身教重于言教,老师的一言一行,都会潜移默化的影响和感染孩子.只有不断地加强自身修养,才能给幼儿以身示范的教育影响.如:见面有礼貌的问候,打招呼,吃完饭后的收拾桌面,别人有需要帮助的事情主动帮忙,在教室里尽量小声说话,轻轻关门等等.让幼儿知道良好的习惯是每个人都需要养成的,也是非常重要的. 5.暗示性原则 教师对儿童尽量减少口授,耳听的培养方式,不要喋喋不休,你说得越多,幼儿就记得更少.她们要尽量把规则要求蕴涵在她们的眼神暗示,行为暗示,环境暗示中. 如:教师在进行晨检时对幼儿进行衣着,个人卫生方面进行检查中,"你穿得真干净,你的头发真整齐,你的钮扣掉了一颗等",教师在这一行为中,不是说教,"你应当注意卫生,养成爱干净的习惯",而是在每天的检查行为中,潜移默化的,润物细无养成教育有关论文范文集,与幼儿养成教育的特点与规律相关毕业设计论文参考文献资料：