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0340;"文明储蓄银行",引导孩子们一起把这些散落的花瓣串成一个个小故事,每周一个小组去采访"文明储户",然后分工赚写小故事,再选定小组成员在周二的特色班来讲.再比如,张杰同学喜欢玩游戏,学习很不认真,由班级学习困难户变成了钉子户,于是开展了"给张杰同学写封信"的活动,在同学们的声声呼唤中,张杰同学戒掉了游戏瘾,正慢慢容入学习的正轨.而且用在劳动,活动中的出色表现来回报同学和班级.学校运动会了,运动员们在课后加紧练习,紧密合作,在篮球和排球赛中取得了好成绩.第四小组同学赶忙去采访编写,于是一个个名为《真心英雄》的故事诞生了等每周听着我们自己的故事,孩子们生活在这样的班集体很幸福.

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就是类似以上的一次次以学生自己为背景,为主角,为教育者,为被教育者的活动中,孩子们的境界一点点提升.于是我领悟到:有时不用我们刻意地设置情境或营造氛围,利用生活本身也许会取得令你惊喜的教育效果.让班级生活情趣化,可以使班级教育活动效果更好！德国哲学家,诗人海德格尔有句名言:"人,诗意地栖居在大地上."那么,我套用一句话:"活动,让我们的班级生活'诗意栖居'！"

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